三年级《磁铁有磁性》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的三年级《磁铁有磁性》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级《磁铁有磁性》教学设计1
教学背景分析：
学生在日常生活中知道磁铁能吸引一些物体，有的学生可能也尝试过磁铁隔着物体吸铁。通过本节课的实验研究，让学生知道磁铁吸引铁制的物体，学会用磁铁辨别铁制的物体，使学生进一步地（去掉“的”）了解磁铁的性质，理解磁铁有吸铁的性质。
教学目标：
1．知识与技能：
a) 知道磁铁能吸引铁制物体的性质叫磁性；
b) 知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2．过程与方法：
a) 用实验方法研究磁铁是否能吸铁；
b) 用磁铁识别多种物体，寻找铁制材料的物体；
c) 根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体吸铁。
3．情感态度与价值观：
a) 培养学生大胆实验，实事求是的科学探究态度。
b) 初步使学生认识到实验中获取证据，用证据来检验推测的'重要性。
教学重点：
认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
认识到磁铁可以隔着物体吸铁。
教学难点：
设计磁铁隔着物体吸铁的实验。
教学准备：
1．磁铁和被测试物品：大头针、铝片、铜棍、木片、纸片、弹簧、布条等物品，记录表，铅笔盒。
2．杯子、钉子和水。
3．几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜硬币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
板书设计：
教学过程设计：
一、问题导入：
1．提问：上节课我们学习了一些磁铁的知识，你认为磁铁能吸引什么？
2．学生自由谈
3．讲述：你们说得对不对，一会儿你就会知道。
二、磁铁能吸铁
1．谈话：老师在小盘里准备一些材料，请看（教师指，让学生认）。猜一猜哪些物体能被磁铁吸引，将猜想的情况记录在记录表中。
2．学生猜想记录。
3．汇报猜想情况。（实物投影上汇报）
4．谈话：谁能被磁铁吸引？让我们实际操作看一看。
5．学生操作并记录。
6．汇报实验现象。
7．小结：
（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体，各有什么不同的特点？
（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？
8．辨认铁制品：
（1）在你的铅笔盒中，哪些是铁材料做的？在教室里，还有哪些铁制的物体？
（2）这些硬币，他们是什么材料制成的？猜猜看。怎样证实呢？实物投影，出示多种硬币。
（3）学生辨认铁制硬币。（用磁铁）
（4）提问：用什么方法辨认铁制物体更可靠呢？
（5）小结：从中我们收获了什么呢？
三、磁铁隔物吸铁：
1．激趣实验
（1）谈话：在杯子里有一根钉子，你能让手不湿，让水不洒，将钉子取出吗？
（2）学生想办法。
（3）汇报实验的方法。
（4）学生实验取钉子。
（5）提问：你发现了什么？
2．实验设计并操作
（1）提问：你能利用桌上的材料，自己设计一个磁铁隔着物体吸铁的实验吗？
（2）学生设计实验并操作实验。
（3）学生汇报实验的过程及结果。
3．小结：
（1）通过实验，你知道了什么？
（2）教师揭示上次课福娃跳舞的原因，并小结：多个实验让我们知道磁铁能隔着物体吸铁。
四、总结延伸：
1．今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？
2．思考：一位老奶奶不小心将大头针掉到了小米中，请你想个办法帮老奶奶将米和大头针分开？
布置作业：
思考：一位老奶奶不小心将大头针掉到了小米中，请你想个办法帮老奶奶将米和大头针分开？
课后小结：
教师储备：磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等，教师要给予肯定。人民币硬币用的材料分别是:1元硬币为钢芯镀镍;20xx年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红;20xx年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色;老版1角的是铝币，20xx年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引某些种类的不锈钢，而对于有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。
三年级《磁铁有磁性》教学设计2
【教学目标】
科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】
通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
为小组准备:
1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
【教学过程】
一、问题导入：
1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······）
2、怎样检验我们的观点？（做实验）
二、磁铁能吸引的物体：
1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）
2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）
3、交流汇报。
4、小结。
（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？
（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）
5、辨认铁制品。
（1）这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）
（2）学生观察判断并交流。
（3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）
（4）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
（5）两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。
三、隔物吸铁：
1、引入研究。
（1）还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？
（2）学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。
（3）原来隔着纸的`磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。
2、实验设计。
老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）
3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）
4、汇报交流。
5、小结。
（1）通过实验，你知道了什么？
（2）教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）
四、总结延伸：
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？
2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？
三年级《磁铁有磁性》教学设计3
教学内容：
《磁铁有磁性》
【教学目标】
科学概念
1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
四人一小组，每组一个塑料盘，一个大塑料瓶（含有回形针、铁丝、铁钉、棉线、铜片、纸片、铝片、塑料片、塑料勺子），一个小塑料瓶（含有四颗环形磁铁）学生记录单。
师：大环形磁铁一个、不锈钢茶叶罐和中间为纸做的茶叶罐、一杯有一个钥匙的黑色水。写有材料的白纸
【教学过程】
一、创设问题情境，引出新课（5分钟）
[师]出示一含有黑色水的水槽（注：水很浅）：“有一次小亮同学不小心将一个铁制的钥匙掉进了一样不知名的液体中，黑黑的，凭借他稀少的科学经验，知道这水有问题，他不敢用手伸进这不知名液体，但急需要用这把钥匙，记得满头大汗”，这时老师我过去告诉了他一个很不错的办法，小亮听了眼前一亮
[师]“同学们猜猜老师给他出了个什么主意”
[生]{情况1“用磁铁吸”（回答的.出）------[师]“同学们真聪明，就是磁铁（生活中我们也叫他吸铁石）”}
{情况2}“xx”回答不出---------[师]“看来胡老师有必要好好给你们上一课，老师当时给他告诉了他这样物体”
出示磁铁（板书磁铁），“这个不知名的液体老师带来了，钥匙也在里面”我们来试一试
“真的吸住了铁制的钥匙”
二、磁铁能吸引的物体：（15分钟）
[师]“那磁铁能吸所有的东西么？”---“不能”
[师]“那磁铁能吸什么物体，又不能吸什么物体，同学们你能找找看我们教师里有哪些物体能被铁吸引？四个人之间可以先讨论一下”（板书能吸，不能洗）
[生]：铁门、黑板、桌子下面的（铁皮）….
[师]：似乎有很多物体能被磁铁吸引，那么这些能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点呢？为了能够找这其中的奥秘，老师也带来了一些材料，我们先来认识一下[师]出示大塑料瓶，从倒出材料，一一认识并在黑板上挂起这些名字
[师]：再发给同学这些材料之前我请同学们先看看注意点
将认为能吸的放入塑料盘中，不能吸的放回大塑料盒。哪一组先完成的，请举手老师会发给你们一个小的塑料瓶(有四块磁铁、每个同学都能拿磁铁试一试)然后试一试自己的猜测的不对进行调整。操作完成后将材料交给组长，请组长将磁铁先放入小塑料瓶。其余同学把实验结果记录到活动单上。
[师]巡视帮助
[师]放音乐、表扬印章
[师]：请优先做好的小组
【交流汇报】（5分钟）
能被磁铁吸引的物体都是铁制成的。
不能被磁铁吸引的物体都不是铁制成的。
铝、铜不能被磁铁吸引。
师：我们把“磁铁能吸引铁的性质叫磁性。”在黑板上贴上写好概念的纸条。
师：我们可以这么说，磁铁有“磁性”。板书：有磁性（完成课题的板书“磁铁有磁性”）
【活动2】辨认铁制品。（小试牛刀1）（2分钟）
[师]“在刚开始有同学提到了茶叶罐，你们觉得老师的茶叶罐是不是铁做的”
[生]“是”T（你用什么办法证明）
[师]“那如果我想知道它是不是完全是由铁做的，我该怎么办？”
【课外延伸】（小试牛刀2）（3分钟）
你们小组在刚才的研究中获得新材料的奖励了么？（每组都有）是什么“1角钱”1角钱能被磁铁吸住吗？（一个能，一个不能）大家动手试一试。
----一个能吸住，一个不能吸住。
“这是为什么呢？”
“两个1角钱不一样”教师解释：20xx年前生产的1角是铝做的，20xx年后的1角硬币为不锈钢（含有铁），色泽为钢白色
【隔物吸铁】（7分钟）
1、引入研究、实验设计。（做用磁铁隔物体吸铁的实验）
老师刚才不小心把大头针掉到烧杯里了，有同学能想办法帮老师把大头针弄出来吗？前提条件是不能沾水。（学生想办法，教师演示实验）
磁铁除了能隔着水和玻璃吸铁，还能隔着哪些物体吸铁，学生猜想然后教师演示实验。通过实验，你知道了什么？（磁铁隔物体能吸铁）
板书设计：
磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体
回形针、铁丝、铁钉棉线、铜片、纸片、铝片、塑料片、塑料勺子
共同点：共同点：
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
第小组记录员
能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体
物体名称物体名称
共同点：共同点：
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