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《泉水》教学设计

时间：2024-08-19 12:18:20 教学设计我要投稿

《泉水》教学设计

　　作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《泉水》教学设计，欢迎大家分享。

《泉水》教学设计

《泉水》教学设计1

　　教材简析：

　　《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。

　　学情分析：

　　学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。

　　学习目标：

　　知识与技能：

　　1、指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

　　情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。

　　教学难点：

　　教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。

　　教法、学法：

　　教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。

　　学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。

　　教学准备：

　　学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。

　　教学时数：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲导入，随文识“泉”。

　　1、播放歌曲：《泉水丁冬响》。

　　师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）

　　2、板书“泉”字，指导书写并组词。

　　3、补齐课题，交流对泉水的认识。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。

　　2、说说看到的是什么样的泉水。

　　3、请同学们自由读一遍课文：注意读准字音，读通句子。

　　4、出示生字词认读。

　　自由读、指名读、开火车读。

　　5、理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。

　　6、小组交流：说说怎么记住这些字。

　　三、再读课文，感悟语言。

　　（一）学习课文第1自然段。

　　1、读课文第一自然段。

　　要求：读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的'好的字词，想一想你读懂了什么。

　　2、全班交流。

　　预设：

　　“丁冬”这个词用得好，看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。）

　　“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。（适时讨论：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）

　　“阳光灿烂”用得好，这个词让人感受到大自然美好的景色。

　　3、教师点拨：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，泉水的心情是什么样的？

　　（适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。）

　　（二）学习课文第2自然段。

　　1、请自由读第二自然段。

　　想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？

　　2、交流。

　　教师随着学生的回答圈划：水池姐姐来吧来吧……

　　品味词语：很多很多、天然水塔等。

　　3、这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多）

　　4、教师引读。

　　（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说——

　　生1：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　师：他读的怎么样？谁来评价评价？（听出来了。泉水真的很好很多。）

　　（2）师：在山腰的水池边，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）来打水，泉水热情地说——

　　生2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(谢谢你的热心）

　　（3）师：谢谢，谢谢，你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒，泉水慷慨地说——

　　生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！请问泉水，能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的提供这么多清甜的泉水，你的心里是一种什么感觉？

　　5、自由练读。

　　请同学们读读这一段，读出泉水的自豪、热情。

　　（三）迁移学法整体学3—5自然段。

　　1、学生读书思考，圈画批注。

　　请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。

　　2、交流自学情况。

　　（1）同位之间交流交流彼此标划的情况。

　　（2）重点交流第3自然段。

　　同学们从这段中读懂什么?（板书：清体会比喻句的生动）

　　（3）指名读（一男一女）：女同学，如果你就是火红的杜鹃花，想不想看看自己美丽的样子？照见了自己美丽的身影，会对泉水说什么（夸夸）？

　　除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草……）真是乐于助人的泉水啊！

　　4、交流第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜美）

　　四、课堂小结。

　　通过这节课的学习，同学们学到了什么？

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课。

　　1、自由读课文，看谁读的认真。

　　2、完成课堂练习填空题。

　　二、品味语言，积累运用。

　　1、读句子谈发现。

　　（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发现了什么？（教师运用课件变色闪烁词语：流进、流到、流过、穿过）

　　小结：同是“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时注意这样用词，就会显得格外生动。

　　（2）学习运用。

　　课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（）说”请你填上四个合适的词语，注意用词不重复。

　　2、课件出示：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影

　　课文中还有许多精彩的短语，请大声读一读。

　　课文中还有很多这样的短语，打开书，你们自己也来找一找

　　三、拓展延伸，感悟主旨。

　　1、学习6、7自然段。

　　（1）欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪里？请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问？

　　（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

　　看！“丁冬，丁冬……”后面这六个小点叫什么？(省略号)

　　师：这六点里面省略了什么？

　　请大家展开相象的翅膀，泉水还会到什么地方？遇到谁？会说些什么？

　　2、评价泉水。

　　你们觉得这是一股（）的泉水？（大方、乐于助人、热情）

　　读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，非常恰当。大家读一读，找一找。（根据学生回答板书：关爱他人）

　　3、学习泉水。

　　泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2--5自然段，读完以后互相评一评，让我们像泉水那样，热情的帮助小组内的同学都能把书读好。

　　五、有效背诵，内化语言。

　　1、学生练习背熟喜欢的段落。

　　2、检查背熟。

　　六、发现规律，指导写字。

　　七、布置作业。

　　1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

　　板书设计：

　　5、泉水

　　多清甜美

　　关爱别人

《泉水》教学设计2

　　设计理念

　　这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念——只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

　　由于是传说故事，孩子们很容易读懂。教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，会认9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

　　教学重难点：

　　1、学会写田字格里的8个生字，会认双横线中的9个生字。

　　2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：关键词卡

　　第一课时

　　教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。

　　2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

　　3、全班认读生字。

　　4、指名读课文，说说你知道了什么？

　　三、学习课文1、2自然段。

　　1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？

　　2、指名回答。

　　3、有感情地朗诵1、2自然段。

　　四、学写生字

　　1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。

　　2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？

　　3、教师范写“独”。

　　4、学生描红。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、学习课文3—8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

　　2、学写后面的四个生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复习字词。

　　1、出示字卡，全班快速齐读。

　　2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。

　　3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的`泉水吧！

　　二、进入情境，指导学习3、4、5自然段

　　1、教师范读3—5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？

　　“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。

　　（1）齐读。师：你能把“必须”换一个词说吗？（一定、非要）。指导学生朗读。

　　（2）面对老人的要求．顾自家是什么态度？指名回答。

　　（3）出示句子：

　　①为了得到泉水，顾自家只好答应了。

　　②为了得到泉水，顾自家答应了。

　　（4）这两句话有什么不同？你从“只好”中知道了什么？联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。

　　2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？

　　（1）自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗？

　　（2）同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。

　　过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。

　　（3）出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢？

　　（4）出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！

　　（5）指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些？

　　（6）你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗？（学生表演）

　　（7）齐读第5自然段。

　　三、自读自悟，学习6、7、8自然段

　　1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗？顾自家是不是也得到了快乐呢？默读第6、7、8自然段后指名回答。

　　2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐！”

　　（1）指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。

　　（2）“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。

　　3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？

　　4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗？谁来说说你的体会。

　　5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”齐读这一句话。

　　四、联系生活，延伸拓展

　　1、师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”顾自家醒来后，默默地看着纸条想了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗？

　　2、学生自由编故事，指名讲故事。

　　3、小结：在我们的生活中，快乐无时不在。只要伸出你热情的双手，快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱《幸福拍手歌》吧！

　　五、指导书写生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、说说识记方法。

　　3、教师示范书写。

　　4、学生练习描红。

　　板书设计

　　快乐的泉水

　　只顾自己快乐的人，永远得不到快乐

　　教学反思

《泉水》教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“瓦、泉”等五个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

　　教学重点：

　　识字、写字、品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

　　教学具准备：

　　生字卡片、搜集泉水相关资料。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

　　2、叮咚的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？今天我们一起学习课文《泉水》（板书课题）

　　二、认识生字

　　1、用投影出示生字，生汇报预习结果。

　　2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字。

　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学习“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　5、生字藏到句子中你会认吗？认识“哦”、“股”、“缝”、“脆”

　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　6、再读读生字，比比谁读得正确流利。

　　三、初步感知课文

　　1、学生听范读课文，思考：泉水从哪里来？都去过哪些地方？

　　2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3、用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同。

　　4、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

　　（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的'特点。）

　　3、泛读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

　　四、指导写字

　　学习“瓦、泉、然、结、塔”

　　1、学生观察，交流识记方法。

　　练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

　　评教师：老师写的字请学生评价。

　　学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

　　3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

　　五、背诵课文

　　1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

　　2、练习背——指名背——分组竞赛背。

　　六、回顾小结

　　读了课文，你觉得泉水有什么特点？你是从哪些句子知道的？

　　板书设计：

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

　　大海里见...................

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　教学过程：

　　一、复读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、品析课文

　　1、分段学文，理解领会

　　思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

　　（1）学生说说自己看到的情景。

　　（2）想象泉水会说些什么？

　　（3）出示第二自然段，学生朗读。

　　3、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

　　“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

　　4、学习4——7自然段。

　　（1）运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　（2）师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

　　（3）回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

　　三、启发想象，拓展练习

　　丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。

　　四、复习字词，指导书写

　　学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

　　五、练习

　　1、填空

　　（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

　　（）的山谷（）的歌声（）的果子

　　2、根据课文内容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

　　（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

　　3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　板书设计：

　　泉水无私奉献关爱他人，助人为乐

《泉水》教学设计4

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写5个字。

　　2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．自读自悟认识泉水“多、清、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点：识记生字，品词析句。

　　教学难点：感悟泉水的快乐、无私。

　　教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

　　课前预习：

　　1．熟读课文，用各种方法认记生字。

　　2．布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、词语感知，德育先导。出示关于传统美德、优秀品质的四字词语：

　　1）尊老爱幼拾金不昧孔融让梨 2）助人为乐正直无私舍己为人 3）坚持不懈谦虚好学团结友爱

　　老师先来考考你们谁聪明好学，谁能给大家读出这些词语？

　　这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德，更是我们中华好少年应学习的优秀品质。今天，我们就来认识一位无私奉献的朋友——板书：泉水（相机指导书写）

　　2、作为对你们聪明好学的奖励，先送给你们一首好听的儿歌。（出示：P22 我会读）读了儿歌，你知道了什么？

　　3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他们一路奔流到大海，他们是大自然一首动听的歌。但是你知道什么是泉水吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？

　　播放泉水的画面。展示泉水资料,：〔泉水〕从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）

　　4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧？那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢？让我们一起走进课文来体会体会！

　　二、感知，识字

　　1、学生听课文录音带（或师范读），思考：课文写了泉水的哪些特点？他都做了些什么呢？（相机板书）

　　2、导：那你喜欢这样的'泉水吗？那么请大家读读课文，走进这可爱、无私的泉水。

　　自读要求：

　　1）同桌轮流读课文，注意读准字音，读通句子。然后完成生字条检测活动——我指你认。

　　2）试着把你喜欢的段落美美地读2次。

　　3、检测反馈：大家的学习情绪很不错，老师又想考考你们了，愿意吗？（出示词、句，相机指导书写“鹃、股”）

　　哦一股石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆

　　“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　“喝吧，喝吧，我的琴声很美很美，正好为你的歌声伴奏！”

　　（听着你们的朗朗读书声，我仿佛看到了一个个自豪、快乐的泉水娃娃。请大家一起再来读读！）

　　三、探究品味

　　1、你最喜欢什么样的泉水？理由是什么？请你从文中找出相关的词句说一说。

　　2、生自学，交流归纳：让我们随着泉水的足迹，一起分享你们对他的喜爱吧.

　　1)2段——指名读，说说理由。

　　相机理解“天然水塔”（出示图片和解释），除了姐姐，还会有谁来？（预设：还会有很多乡亲们来,这是他们的生活水源）

　　所以这水多多益善。比比这两个句子——

　　很多、很多很多………哪个好？这么多水让人们来用，看来泉水真的很——无私.

　　口语交际——如果你是泉水，会怎么和山里的姐姐说？

　　老师觉得“很甜很甜”也不错啊，换换可以吗？

　　请大家一起再来品读下这无私的泉水吧。

　　2）3段——指名读，说说理由。同样的，除了杜鹃花，谁还可以来照镜子？这还是一个——无私的泉水！

　　这面大镜子真不错！细心的同学一定发现了这是一句——比喻句，把？比作？这样写有什么好处呢？（写出了清的特点）

　　你觉得还以把什么比作大镜子？（湖水、池水…）

　　3）4段——喜欢的孩子齐读。说说理由。

　　相机引导：文中“大口大口地喝”说明了什么？是呀，联系上文，我们又知道了泉水的多不仅为人还为大自然的朋友们，我更更觉得他———无私！你们呢？同桌读读，看谁读出了这无私的泉水！

　　4）5段——相信此时此刻，大家一定被无私的泉水吸引，让我们一起随他穿过静静的山谷吧。师生共读。

　　先来说说画眉鸟是怎样尽情唱歌的？为它伴奏的泉水你喜欢吗？为什么？这琴声就是——你听（课件伴奏），真是一首动听的歌啊，大家一起感受一下这美好的一刻吧！

　　5）拓展想象

　　丁冬的泉水还会流到哪里？一路上他还会看到些什么？为大家做什么？

　　请补充说话：泉水流到（），他看见了（），泉水说:“（）。”

　　3、泉水无私的奉献着，也更加的快乐着，他们从各处相聚，把这份无私、这份快乐一直带到了——生：大海里。一起读6、7段，让我们为这些无私、快乐的泉水喝彩！

　　四、小结：

　　认识了这样无私、快乐的泉水，你想说些什么吗？

　　五、作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、积累本文的好词、佳句。

　　3、选做：找找身边无私奉献的人或事，讲给同学、爸爸、妈妈听！

　　六、板书设计

《泉水》教学设计5

　　学习目标

　　⒈会认8个生字，会写9个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　教学难点

　　规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

　　教学准备

　　课件；有关泉水的资料。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　⒈你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

　　⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

　　⒊板书课题，齐读课题。

　　二、初读识字

　　⒈范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

　　⒉自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

　　⒊出示生词认读。

　　自由读、指名读、开火车读

　　⒋去掉拼音，你还认识这些生字吗？

　　⒌这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的'歌声伴奏。”

　　⒍再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　三、指导写字

　　⒈出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　⒉观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　⒊范写，重点指导：

　　出示“骨、鹃、股、脆”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　塔：右下是合，中间的横短不能少。

　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

　　⒋学生练习，把字写规范、美观。

　　⒌展示，交流评价。

　　四、布置作业

　　1默写生字词语。

　　2练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　⒈复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

　　⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

　　二、朗读感悟

　　⒈图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　⑵自主说话，小组交流。

　　⒉快速读第一自然段

　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

　　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　②先自己练习一下吧。

　　③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　⒊泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

　　学生边读边画。

　　①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

　　②谁有不明白的问题？质疑：“天然水塔”指的是什么？

　　③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　（1）“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　要求：读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　④我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　⑤想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

　　泉水流到，它看见了，泉水说：。

　　⒋自由读六、七自然段，练习填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：。他们互相约定。

　　三、积累运用

　　⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

　　⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　四、课堂总结

　　⒈读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　⒉朗读你最喜欢的段落，试着背下来

　　⒊把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

　　五、布置作业

　　⒈朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　⒉欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

　　六、板书设计

　　5 泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

《泉水》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、认知：

　　⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　２、能力：

　　⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

　　⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　３、情感：

　　⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

　　⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　【教学重点难点】

　　１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

　　２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　【教学对象分析】

　　１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

　　２、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

　　３、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

　　【教学策略及教法设计】

　　为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。在“泉水”网站中，“课文导入”“泉水小站”“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

　　【教学媒体设计】

　　教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水”网站，并发布到校网上，（网址：http：//192.168.1.1quanshui）。“泉水”网站设有六个部分，分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括提供给学生自主学习的资源。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程设计与分析】

　　第一课时略。

　　第二课时

　　一、课件激趣，揭示课题

　　导入：

　　１、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

　　２、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。

　　轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

　　３、谈感受。

　　４、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。

　　５、（网络课件）浏览“泉水小站”。

　　小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）

　　借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。

　　６、进入课题：

　　浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。

　　二、初读，疏理课文，整体感知

　　１、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。

　　要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

　　２、同桌交流课文说了些什么。

　　３、汇报发言，根据回答相机板书。

　　三、品读赏析，理解感悟

　　１、（网络课件）进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？

　　２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：

　　⑴你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？

　　⑵练读泉水的话，注意读出感情。

　　⑶品读美词佳句：

　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？

　　⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……

　　“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

　　３、小结学法：

　　刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

　　４、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友

　　小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。

　　５、小组合作学习。教师巡视点拨。

　　在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的'学生自主探究，交流学习。

　　６、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

　　鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

　　四、背诵积累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！

　　五、略读第六、七自然段

　　１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？

　　２、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

　　六、扩展学习，表达感受

　　１、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

　　泉水流过＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿。

　　发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。

　　２、交流、汇报。

　　３、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。

　　４、（网络课件）抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

　　“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。

　　音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。

　　５、分享同学的心里话留言。

　　七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学

　　（网络课件）让我们和泉水一起尽情歌唱吧！

《泉水》教学设计7

　　学习目标

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

　　课时安排

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整体朗读，认读生字

　　1、这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。

　　2、学生自读。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）

　　4、利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

　　5、哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）

　　6、比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）

　　7、利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

　　（抽学生朗读）

　　8、你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）

　　9、这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

　　三、熟悉生字，粗读课文

　　1、出示带有生字的句子。

　　（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　2、学生自由朗读。

　　3、抽学生朗读自己喜欢的句子。

　　4、同桌互相读句子，并评价。

　　四、再读文章，读通课文。

　　1、4人小组开火车读课文。

　　2、请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。

　　五、小结

　　丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。

　　六、作业

　　按下列格式，为每个会写的生字组四个词。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　（利用flash展示泉水从石缝中迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？

　　二、示范讲授，归纳学法

　　1、轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。

　　2、利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　3、请学生朗读。

　　4、你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）

　　6、姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）

　　7、谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）

　　8、如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？

　　9、美美地读一读第二自然段。

　　10、齐读第二自然段。

　　11、归纳学法，用多媒体显示：

　　（1）找出泉水的特点。

　　（2）泉水帮助了谁。

　　（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

　　（4）读美那一部分。

　　三、自学3—5自然段

　　1、读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。

　　2、交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的.果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）

　　3、比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）

　　4、齐读课文第六自然段。

　　四、口语训练，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）

　　2、请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看见了______________________，泉水说：“____________________________。”

　　请大家说一说。

　　3、集体交流。

　　4、根据课文内容填空。

　　泉水

　　（纯）（洁）（无）（私）好泉水，

　　一心一意为（大）（家）。

　　送给世界（清）、（甜）、（美），

　　万物一齐（谢）（谢）（他）。

　　五、作业

　　1、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。

　　2、熟读课后“我会读”的小韵文。

　　3、向泉水学习做一件为别人着想的事。

《泉水》教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、会认6个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　4、培养学生仔细观察、自主学习的能力。

　　二、教学重难点：识字写字；有感情地朗读，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　三、教学方法：谈话法、讨论法、教师点拨法

　　四、教学准备：图片（杜鹃花、瓦罐等）、课文插图

　　五、教学时间：3课时

　　第一课时

　　（看图导入；初读课文，认记生字字形；指导书写“瓦、泉、然、结、塔”）

　　一、看图导入。

　　1、师：“丁冬丁冬”这是谁的声音啊？（板书：5 泉水）

　　2、出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（小组里自由说话）

　　3、老师示范朗读，学生闭眼欣赏，说说头脑里出现了什么画面。（个别说）

　　4、介绍泉水：泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的`地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。

　　二、初读课文，认记生字字形。

　　1、师：这么美的课文想自己读一读吗？

　　（自由轻声朗读课文，要求读准字音，想办法记住不认识的字）

　　2、四人小组里检查生字读音，交流识字方法。

　　3、小组汇报，师点拨：

　　注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。“缝”是后鼻音。

　　引导用“加一加”“换一换”的方法识字。（借助图认识“瓦罐”，学认“罐”字。）

　　4、再读课文，要求尽量把课文读通顺读流利。

　　三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔”

　　1、认读，组词。

　　2、四人小组里教学：

　　（1）师示范教学“瓦”（怎么记；观察田字格占位，提醒注意的笔画；书空；写字）

　　（2）学生互教互学，师巡视指导。

　　3、小组派代表汇报重点部分，师点拨：

　　“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；

　　“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔

　　“然”注意四点的方向，不可少了右上点。

　　4、学生书写练习。

《泉水》教学设计9

　　学习目标

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　学习重点和难点

　　1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

　　2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。

　　课前准备

　　课外查找有关泉水的资料。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标

　　1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭题

　　1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？

　　2、揭题：泉水

　　3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。

　　4、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

　　二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主说话，小组交流。

　　三、识字、写字

　　识字

　　1、出示带有拼音的.生字卡片，认读。（指名读、齐读）

　　2、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）

　　杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

　　瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　写字

　　1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。

　　2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。

　　四、朗读课文

　　1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

《泉水》教学设计10

　　教学目标：

　　认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

　　情感：1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

　　2、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

　　2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　教学对象分析：

　　1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的.方法学习理解课文。

　　2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

　　3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

　　教学策略及教法设计：

　　为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

　　教学时间：两课时

　　教学过程设计与分析：第一课时(略)

　　轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

　　【借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。】

　　一、初读，疏理课文，整体感知。

　　1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。

　　要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

　　2、同桌交流课文说了些什么。

　　3、汇报发言，根据回答相机板书。

　　二、品读赏析，理解感悟。

　　1、【网络课件】进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么?

　　2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。

　　⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

　　⑵练读泉水的话，注意读出感情。

　　⑶品读美词佳句。

　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

　　⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

　　3、小结学法：刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

　　4、【网络课件】进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边

　　读，一边读一边想，认真学习课文。

　　5、小组合作学习。教师巡视点拨。

　　6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

　　三、背诵积累。

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧!

　　四、略读第六、七自然段。

　　1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢?

　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

　　在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

　　鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

　　2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

　　五、扩展学习，表达感受。

　　1、【网络课件】课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢?

　　泉水流过，看到，泉水说。

　　2、交流、汇报。

　　3、【网络课件】进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧!

　　4、【网络课件】抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

　　5、分享同学的心里话留言。

　　六、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学。

　　【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧!

　　板书设计：

《泉水》教学设计11

　　教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学重点：识字、写字、朗读课文。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：多媒体课件

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、放课件：泉水从山间流下的情景。

　　2、指名学生说说自己看到的。

　　3、师：今天我们一起学习课文《泉水》（板书，生读题）

　　二、分段学文，理解领会

　　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

　　（1）、学生说说自己看到的'情景。

　　（2）、想象泉水会说些什么？

　　（3）、出示第二自然段，学生认读。

　　（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

　　3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）、学生说自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水会说什么？

　　（3）、出示第三自然段，继续朗读。

　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。

　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

　　三、学习字词。

　　1、连读全文

　　（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

　　（2）、齐读

　　2、课件领读生字、新词两遍

　　3、小组合作学字、词。

　　4、检查自学情况。

　　四、再读文

　　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

　　2、师生对读

　　五、拓展延伸

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

　　第二课时

　　一、背诵自己喜欢的部分。

　　二、复习字词，指导书写。

　　1、教师出示卡片，学生开火车认读。

　　2、指导书写。

　　三、我会读。

　　出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

　　四、自编韵文，延伸拓展。

　　1、启发拓展。

　　（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）、学生讨论发言。

　　2、自编韵文。

　　（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

　　（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

　　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

　　内容概括：这篇介绍了关于《泉水》-教学设计,《泉水》-教案,小学语文,二年级下册泉水，希望对你有帮助！

《泉水》教学设计12

　　【教学目标】

　　１、会认８个字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　【重点难点】

　　１、重点：认字、写字、朗读课文。

　　２、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激情导趣

　　我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了......同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

　　看了课题，你想知道什么？

　　如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？

　　把学生的问题写在黑板上。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师配乐范读。

　　２、学生按自学步骤自学课文：

　　⑴标：标出自然段。

　　⑵记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　⑶画：画出自己喜欢的句子。

　　⑷想：想象──联想。

　　３、检查生字情况：

　　⑴小老师领读。

　　⑵说偏旁猜字。

　　⑶编序号猜字。

　　⑷识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

　　⑸出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

　　⑹扩词。

　　三、师生交流

　　１、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　２、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　３、读新词（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

　　４、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

　　５、同桌互读，打五角星。

　　指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描述。

　　四、写字指导

　　１、自主观察我会写中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。结是多音字。

　　２、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成巳。鹃：左下是竖。

　　３、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

　　４、展示交流。

　　要强调左右结构的字不能太分开，其中然字要注意不能少点，塔字的右边不要写成答。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　听写生字，用结组词。

　　二、朗读感悟

　　１、精讲第二自然段：

　　⑴默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。

　　⑵交流：

　　①用简笔画理解山腰。

　　②你从泉水的话里你知道什么？理解天然水塔。

　　③朗读指导。

　　④口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。

　　⑤总结学习方法：划──读──演

　　２、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第３、４、５自然段：

　　⑴合作学习。

　　⑵分组交流展示。

　　⑶朗读指导。

　　⑷分角色表演

　　３、学习第６、７段：

　　⑴好多同伴指什么？他们互相问候的他们指谁与谁？

　　⑵口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。

　　⑶朗读指导。

　　⑷读了最后一段，你有什么发现？

　　引导学生说出省略号的作用。

　　⑷想象说话：丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看见（听到）__________________，泉水泉水说：_______________。）

　　三、积累运用积累摘抄

　　１、配乐诵读（指７名学生接读，学生边听边自发掌声表示奖励）。

　　２、分小组比赛读。

　　３、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。

　　４、背诵自己喜欢的段落。

　　５、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用......能......能......能......说话）

　　四、课外拓展

　　丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）

　　泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。

　　【板书设计】

　　水池姐姐来打水

　　平地看到了火红的杜鹃花泉水

　　流过果园果树喝水山谷

　　听到了画眉鸟唱歌

　　【作业布置】

　　想想点滴之恩，涌泉相报的意思。

　　【课后反思】

　　这是一篇精致的`美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：来吧，来吧！感叹号的读法，很多很多等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。

《泉水》教学设计13

　　教学目标：

　　1、会认8个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激情导趣。

　　教师个案补充：看了课题，你想知道什么？

　　如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？

　　把学生的问题写在黑板上。

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)学法指导：（投影出示）

　　1、标：标出自然段。

　　2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　3、画：画出自己喜欢的句子。

　　4、想：想象--联想。

　　(二)讨论

　　小组长检查自学情况，教师巡视。

　　①小老师领读

　　②说偏旁猜字

　　③编序号猜字

　　④识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

　　⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读

　　⑥扩词

　　三、师生交流。

　　1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　3、读新词（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

　　4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

　　5、同桌互读，打五角星。

　　四、写字指导。

　　1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

　　2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

　　3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

　　4、展示交流。

　　第二课时

　　一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。

　　二、朗读感悟。

　　(一)读

　　1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）

　　学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。

　　2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？

　　(二)悟

　　1、总结归纳：（板书略）

　　2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）

　　3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）

　　a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的'大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　b)(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)

　　c)配乐表演。欣赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　d)配乐美读。（全班，再一次感悟）

　　e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？

　　4、学习第6、7段

　　①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？

　　②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际

　　③朗读指导

　　④读了最后一段，你有什么发现？

　　引导学生说出省略号的作用。

　　⑤想象说话：丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

　　三、积累运用积累摘抄：（投影出示）

　　好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

　　短语：阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷

　　尽情的歌唱清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水

　　佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　四、课外拓展：

　　丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

　　（想一想，写一写）

　　课后反思：

　　这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。

《泉水》教学设计14

　　一、导入：

　　小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

　　二、朗读感悟

　　1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主说话，小组交流。

　　2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

　　5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　三、总结拓展

　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　（1）有感情地自由朗读全文。

　　（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

　　（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

　　（2）口头补充句子。

　　泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。”

　　四、积累运用

　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

　　2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　五、实践活动

　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

　　【学习目标】

　　（第二课时）

　　1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的.段落。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

　　2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

　　3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。

　　4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃

　　二、学习课文

　　1、初读课文。

　　（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

　　2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　3、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

　　4、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

　　5、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。

　　三、指导背诵

　　1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）

　　2、检查背诵。

　　四、扩展延伸

　　1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

　　2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？