《热闹的菜地》教学设计
作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的《热闹的菜地》教学设计,希望对大家有所帮助。
《热闹的菜地》教学设计1
《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌,儿歌虽然短小,但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等,内容浅显易懂,读起来琅琅上口,易于理解,易于背诵,便于孩子们掌握。在教学时,要善于创设情景,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字,要引导学生在读中认字,在读中习字。
一、根据本篇课文的特点,结合新课标理念,我将本节课的教学目标定为:
1、知识目标:学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字,会写课后的3个生字(角、绿、黄),组词。
2、能力目标:学生能认识蔬菜,了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。
3、情感目标:学生能学习用“热闹”一词练习说话,回归生活运用,培养学生的语言表达能力。
二、我认为本片课文的教学重难点在于:
1、学生通过学习字词、朗读课文,能背诵课文。
2、学生能能用“热闹”一词练习说话。
三、教法学法方面:
1、教学方法:我主要采用情境教学法,即:所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛,引导孩子加入比赛。通过自主、合作、探究等教学方法,调动学生学习的积极性和主动性,爱护学生的好奇心、求知欲,引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等),激发学生的主动意识和进取精神,发挥教师的主导作用。
2、学生的学习方法:①体验法,比如:鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子,感受学习的快乐。②讨论交流法,比如:“青青”是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青”是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文,很快找出“丝瓜长长披绿袍”的“绿”,原来“豆角青青”的“青”是一个意思。③课文教授中我还用了竞赛、游戏法,自学、合作、探究法等。
四、教学过程设计方面
1、利用生活情景,激发学生学习兴趣。
《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性。我从生活实际出发,注重学生的亲身实践体验,创设情景:利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛,引导孩子加入比赛一起比美,随文识字;熟读成诵;再指导背诵。
2、汇报交流、学文识字。
通过激趣,孩子们看、读、写、比美多种感官,自主探究发现,读熟了课文,认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中,此时他们也急切盼望把自己的`收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力,顺利进入儿歌的学习。
3、多种朗读、背诵课文
①、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语,及时正音。
②、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用PPT,我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌,鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读,互评等方式进行指导,引导学生读好文中的叠词。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,教学中,我主要采用激趣的教学方法,引导孩子们丰富多彩的朗读,如:齐读、开火车读、对读、赛读,让学生在欢快的比美氛围下感知蔬菜的特点。
③、朗读过程中,指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门,借助图画(PPT)诵读,或学生选自主择适合自己的方法诵读等。
④及时拓展,回归生活运用。结合教材特点与要求,指导学生感知“热闹”。练习用“热闹”一词练习说话。
如:菜园里有___________,也有__________, 还有__________, 真热闹啊!
花园里有___________, 也有__________,还有__________, 真热闹啊!
还有那些地方也很热闹呢?请你试着说一说。
五、板书设计方面
我这节的板书力求简洁美观的原则,板书上有:1、课文题目2、三个磁铁板(用于指导生字“角”“绿”“黄”的书写)。
《热闹的菜地》教学设计2
设计理念
本文是一首充满生活情趣的儿歌,向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等,内容浅显易懂,便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字,要引导学生在读中认字,在读中习字。
教学目标
1?认识本课生字,会写课后的字。
2?能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3?认识文中蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。
教学重点
借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。
教学准备
生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、猜谜激趣,导入新课孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。
紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。
(打一蔬菜)
头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。
(打一蔬菜)
抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌《热闹的菜地》,请大家齐读课题。
二、初读课文,读准字音
1、借助汉语拼音,自由读课文。
2、送生字回家。
(1)媒体展示本课生字。孩子们,生字娃娃来到菜地,也被这些新鲜的蔬菜迷住了,走迷了路,我们赶快去找找吧!请大家再读读课文,看见这些生字娃娃把它们圈起来,给它们一个家,看谁找得又快又准。(媒体相机展示圈出的生字,进行订正。)
(2)跟这些生字娃娃交交朋友,反复拼读,记住它们的名字。
3、读准生字字音,提醒大家注意容易读错的字音。
抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字,对比巩固,齐读、抽读生字。
4、以多种形式巩固识字。
(1)小组长拿出生字卡片,小组合作学习,选择你们组喜欢的方式,检查伙伴的识字情况。
(2)检查小组学习识字情况。大家学得真认真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了,它出难题难住了小猴,咱们帮帮它(抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话)。
5?猜字游戏。请一位同学,背对老师,老师指一个字,抽上来的同学猜是不是××字,如果猜对了,大家就边拍手边说:对对对,请回位。如果猜错了,大家就说不是××字。当然,如果你的伙伴猜不出来,你想帮帮他,可以用动作、手势、口形帮他,但千万不能出声。师生互动猜字。
三、读课文,理解感悟
1、学生小声自读课文,能读通读顺。
2、教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?
3、以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。
4、小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳等。
5、根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。
(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕)
(2)多音字长的区别,图文结合,并组词巩固。
6?学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。
四、创设情景,美读课文,及时拓展
1、种蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。
(1)农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样?让我们去看看蔬菜丰收的场景,学生谈体会。
(2)蔬菜娃娃也跑进了我们的教室,快把它们请出来吧,我们这儿也有一块菜地,想把蔬菜种上去吗?(想)是啊!劳动是最光荣的,手里没拿蔬菜的没关系,我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧!
(3)学生谈种蔬菜的感受。(高兴、愉快)
2、带着高兴的心情齐读。
3、教师引读。
4、男女赛读。
5、加动作美读。
6、创编儿歌。
五、总结延伸
孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗?
《热闹的菜地》教学设计3
教学
目标
1、了解蔬菜的特点,背诵课文,
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
重点
难点
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
教法
预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合
教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
第二课时
一、复习导入新课。
上节课我们学了《热闹的菜地》,这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点,你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!
二、图文结合:认识蔬菜的特点。
1、老师老师范读课文,学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文,想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文,同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来,把对它的喜爱之情读出来吗?
四、背诵儿歌:
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法,教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练习说话。
五、涂一涂,读一读。
茄子(紫)、豆角()丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()
六、拓展延伸:
1、出示带来的蔬菜,并介绍它们的特点,要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
七、完成堂清:
八、课堂小结:
热闹的菜地里蔬菜真多,各种各样,颜色各异,我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点,让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你,蔬菜娃娃!”
《热闹的菜地》教学设计4
西师版小学语文第二册《热闹的菜地》设计之“趣”
【教学目标】
1.会认本课生字新词,认识文中的蔬菜,激发学生运用新词的兴趣。
2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。
【教学重点】
借助拼音和插图,正确、流利地朗读儿歌,会认写本课生字。
【教学难点】
能够通过朗读,更换“热闹”一词,感受丰收的喜悦。
【教学准备】
1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。
2.生字图片、食谱、课件。
【教学过程】
一、创设情境,导入激趣
1.课件出示蔬菜:看看是些什么?菜地里可热闹了,赶快去看看吧!
2.出示课件,板书并读课题。
二、初读儿歌,识字添趣
1.借助拼音自读儿歌,读正确。
2.自主识字。
(1)勾画生字,拼读三遍后读给同桌听,相互纠正。
(2)指名教读后抢读:披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。
(3)补充音节练习。(边鼻音、平翘舌)
(4)去掉音节读后开火车读。
3.交流记字方法。
方法复习:分类识记、按结构记忆、熟字记忆。
(1)四人小组内交流。
(2)全班交流。
(3)新方法交流――生活中识字:菜谱,大家认识吗?
星期四 青椒炒肉 凉拌莲藕 番茄蛋汤
4.认读轻声词:紫衣裳 茄子 萝卜 热闹 灯笼
5.认读三字词:紫衣裳 披绿袍 泥中躺 尖尖嘴 像灯笼
引:紫衣裳:谁来教教。
引:文中还有一些三字词,要连读,还有谁也读得好?也来教教。
三、美读儿歌,入情悟趣
1.选择喜欢的方式读儿歌,要求词语连读。
2.师生配合读儿歌:师读前半截生读后半截,然后交换。
3.分四组连读课文,比赛谁读得整齐、声音洪亮,读出热闹来。
4.喜欢哪句就站起来读哪句,呈现热闹的课堂,感受什么叫热闹。
5.给题目“热闹”换个词:快乐、收获、丰收……
四、认真写字,检测享趣
1.观察生字格里的字,看看哪里需要提醒,提醒“南、黄”。组词练习。
2.认真书写出这些汉字,完成检测!
《热闹的菜地》检测:
(1)把下列音节补充完整。
( )ng ( )ng ( )in ( )i
裳 藏 莲 泥
( ) ( )ui ( )n
辣 嘴 南
(2)写出喜欢的蔬菜名2~4个。
白菜________、________、________。
选几种蔬菜写一句话:______________________________。
《热闹的菜地》教学设计5
教学目标
1.会认本课12个生字“裳、披、藏、番、莲、藕、泥、辣、椒、嘴、越”会写4个生字“身、披、南、绿”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。
重点
难点
1、学会本课的生字词。
2、组词,说话。
教法预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合
教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
第一课时
一、猜谜语导入新课。
紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜。紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。
(打一蔬菜)
头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。(打一蔬菜)
3、板书课题,生读课题。
二、认识蔬菜娃娃。
1、认识蔬菜娃娃,认始蔬菜名称。
2、出示图片,学生叫出蔬菜的名字。
三、试读儿歌,自主识字。
1、这些蔬菜娃娃跑到我们的课文里了,我们来读读吧,学生借助拼音自读儿歌,勾画生字,多读几遍。
2、交流识字方法:
“披”字可以这样记,手拿皮,披衣服。
“绿”字可以这样记:录加绞丝旁就是绿。
“角”可以这样记:用字头上有刀。
“泥”可以这样记:尼字有水就是泥巴。
“扁”字可以这样记:偏偏无人。
“黄”字可以这样记:共产党中心藏着由。
3、组词,说话。
4、用生字卡片检查学生识字情况。
四、指导书写:
“身”字居中书写,第六笔在横中线上。
“披”字左窄右宽,第五笔是竖撇。
“南”字上小下大,十在竖中线上。
“绿”字左窄右宽,注意右边不是水。
五、完成堂清:
六、课堂总结:
我们这节课认识了12个生字,会写了4个生字,你们真是太棒了!还认识了不少的蔬菜娃娃,回家把你喜欢的蔬菜介绍给你的爸爸、妈妈好吗?
《热闹的菜地》教学设计6
设计理念
本课设计根据儿童的年龄特征,以孩子们喜欢的游戏活动“打电话”穿针引线,将认识蔬菜、认识生字、品读韵文融于其中,营造一个充满激趣的学习环境,让孩子们在愉快的氛围中学习。同时,本课以大语文观为指导,将对学生听、说、读、写能力培养和方法制导落实在各个环节,将课内与课外、工具性与人文性有机统一。
教学目标
1.会认本课生字,会写课后的字。
2.指导学生收集有关蔬菜的信息,并能按一定的要求介绍蔬菜,知道多吃蔬菜营养好。理解“热闹”一词的含义,培养学生的语言表达能力。
3.通过朗读儿歌,让学生体会语言的情趣美,培养学生的语感,丰富学生的语言积累。
教学重难点
学会本课的生字;通过品读儿歌,让学生体会韵文的情趣美。
教学准备
实物图片、生字卡片。
教学过程
一、激情入文
1、老师通过“打电话”的游戏导入本课学习。
如:你最喜欢的动物是什么?你最喜欢吃的水果是什么?你最喜欢吃的蔬菜是什么?
2、菜娃娃的图形。随即板书“菜地”二个字。
3、情境:这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩,想玩吗?在什么地方玩呢?请大家翻开课本。
二、读文识字
1、自主读认
菜地里的蔬菜 娃娃鲜嫩可爱,课文又是怎样介绍的呢?请小朋友们自渎课文,画出生字词多读一读。
2、同桌互助学习,指出不正确的读音。
3、抽读生字卡片(较难读的字,老师反复教读)
如:茄子、番茄、灯笼……
4、摘帽子读生字
5、指导书写“泥”“南”
注:“泥”字右边“尼”的撇不出头,“南”字里面是“¥”,而不是“羊”。
三、情境谈话
1、生字娃娃回到它们的家,你又能认出它们吗?检查学生读儿歌的情况,对发音不准的字予以指导。
2、再读课文
3、老师范读(提问:文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃?)
4、纸帖图片
师:小朋友喜欢这些蔬菜娃娃吗?最喜欢哪种呢?为什么?你能给它披上外套吗?还有哪些小朋友喜欢它呢?你们能站起来,把你对它的喜爱之情读出来吗?(教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃)
5、“热闹”二字,并板书
四、读背课文
1.分角色朗读
2.拍拍读
3.摇头读
4.拍桌子读
5.看图说读
6.配合肢体语言读(全体起立,请表演好的小朋友上台表演)
五、课堂延伸
这节课我们走进了热闹的菜地,交上了许多蔬菜朋友,孩子们和它们交朋友,会有更棒的身体。因为蔬菜里含有极丰富的营养,它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜,让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你,蔬菜娃娃!”
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