《鞋匠的儿子》第一课时教学设计
作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的《鞋匠的儿子》第一课时教学设计,欢迎大家分享。
教学目标:
1、学会本课的生字新词,在此基础上将课文读正确、读流利。
2、引导学生与文本对话,进一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗读课文相关语段。
3、通过文本与课外资源的结合,了解林肯“人人平等”的'政治主张,建构起更加丰满的人物形象。
4、渗透人人平等的思想,帮助学生形成正确的人生观、价值观。
教学重点:
借助课堂对话场,读懂林肯反驳议员的三段话语。
教学难点:
透过文字,感受林肯的xxxx主张,建构丰满的人物形象。
教学过程:
(一)谈话导入:
1、揭题。
2、引出主人公(板书“林肯”)
3、结合预习,交流对林肯的了解。(板书“美国总统”)
补充介绍,丰富对林肯的认识。
4、学生自读课文。
(二)初读文本:
1、认读生字词,让学生描红生字。
2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。
3、把这两个生词带入课文,联系课文谈感受,并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。
4、在感悟的基础上,读好“羞辱”、“尴尬”,并让学生边听课文朗读,边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词?
(三)精读文本(3至5小节):
1、学生汇报往下续写的词语。
2、引导学生质疑,并到林肯的三段话中找寻答案。
3、出示林肯的三段话,让学生静心读文,勾画批注,从人物的语言中解读林肯这个人。
4、组织学生交流对林肯的了解。
(以下是对学生回答的预设,课堂操作允许用语或顺序变化)
预设一:敬爱父亲
(1)学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。
(2)导读,加深学生对林肯爱父亲的感悟,指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。
预设二:谦虚
(1)学生交流体现林肯谦虚的语句。
(2)抓住一个“好”字,引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”,倾听课外资料,让学生了解林肯做总统的“好”。
(3)在深入体悟的基础上,指导学生有感情朗读相关语句。
预设三:宽容
学生结合文本汇报,并让其读好相关语句。
5、小结林肯的高尚品质,引读参议员们对林肯态度的变化,引导学生感受林肯的真诚。
6、再读林肯的三段话,引领学生感受人物思想。
(1)补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。
(2)让学生再读林肯的三段话,交流对林肯又有什么了解?(相机板书“人与人是平等的”)
(3)紧扣“人与人是平等的”进行导读,在此基础上朗读林肯所说的第一段话。
7、小结林肯的品质和思想,再次引出议员们对林肯态度的变化。
8、课堂练笔。(写话:当初羞辱林肯的议员现在可能会说……)
(四)总结延伸:
补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩,引出课后作业,激发阅读兴趣,拓展阅读空间。
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