正确对待美术作业教学反思

时间:2024-07-31 10:25:23 教学反思 我要投稿

正确对待美术作业教学反思

  身为一名人民老师,课堂教学是我们的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的正确对待美术作业教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

正确对待美术作业教学反思

正确对待美术作业教学反思1

  在美术课上总有那么几位同学端坐在自身的位置上,他们不作美术作业,个个无精打采,当与我的目光相遇时,忐忑不安的心情,更使他们加深了对美术课的厌恶。我也尝试过惩办他们,却破坏了美术课轻松、愉快的氛围。当我翻开他们的美术作业本,首先映入眼帘的是鲜红的批语“不和格”,其次是由几条简单线条组成的画,但是也就是这几个喜欢“偷懒”的同学在每次清扫美术室时个个自告奋勇,变成了勤劳的小帮手,难道真的是他们懒惰和美术能力差吗?

  首先,应该对同学创作的美术作业有个贴切的认识:其实每一幅作品都凝聚着小朋友们的心血,都蕴含着丰富的内容,作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待同学,体现出人文关怀的精神。其实小朋友因家庭,社会环境和自身的遗传因素,都会发生不同的个性差别。在知识的理解与行为表示和操作中会良莠不齐。比方画拔河,同学能正确画出人在拔河时的结构与动作关系,并能扩展成一组人就是很有发明力的作业。因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法,而是进行了人性化的尝试。

  其次,对于同学创作的美术作业我们不能只注重作品所出现的专业性美感。我们应该注重作业深层所蕴含的因素—同学。一个人的胜利与否,不能只用与他人的胜利和取得的成果进行横向的比较来判断,而应看自身的纵向发展,因此我在批改同学作品时,特别留心几个以往美术成果“不和格”的同学,和时发现他们的进步和时鼓励他们继续努力,鼓励他们的方式我采取了分层实施:当发现他们进步时,我采取单独与同学谈心的方式褒扬他的进步,树立同学的自信心,当他逐渐对美术课发生浓厚的兴趣,作业的质量得到进一步提高时,我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地褒扬,对他的努力进行赞赏,为他的进步表示高兴。在另一方面对于美术能力比较强的同学,也应该注重他们能力的发展与提高,鼓励同学不时地探索表示美的方式。培养同学的`创新能力,防止绘画惰性的发生。

  用发展的方式评价同学的作品体现人文关怀,还应体现在课堂中同学创作美术作业时,教师用同学美的法则,规律(均衡、比例、节奏、参差、和谐、多样统一等)加以引导,让同学们一起研讨找出作品中出现的问题,并让其自身断续完成作品,这样会让他们的作品更加完美、精益求精。

  第三,为了更好地维护同学的自信心,体现发展性评价的人文关怀。我在批改同学作业时,取消了评价等等的“不和格”等第。而是用建议性的评语来替代:“假如你能够用二分钟的时间仔细欣赏一下自身的画,再用二十分钟的时间把你不满意的局部修改一下,你的画就会更加的精彩。”“老师给你评的等第,你肯定会不满意,你来找老师谈谈好吗?我在美术室等你。“这些充溢期待和人文关怀的批语,更加体现出美术课评价的发展性和人性化,使成果评价的根本目的得以体现。

正确对待美术作业教学反思2

  在美术课上总有那么几位学生坐在自己的位置上不做美术作业,并且垂头丧气,当与我的目光想遇时,忐忑不安的心情,更使他们加深了对美术课的厌恶,我也尝试过惩罚他们,却怕破坏美术课轻松,愉快的氛围,当我翻开他们的美术作业本,首先映入眼帘的是眼红的“批语”C(不及格),其次是由几条简单线条组成的画。,但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生,在么次清扫美术室时个个自告奋勇,变成了勤劳的小帮手,难道是他们真的能力差吗?

  应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识,其实每副作品都凝聚着孩子们的`心血,都蕴涵着丰富的内容,作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生,体现出人文关怀的精神。其实孩子因家庭社会环境及自身的遗传因素,都会产生不同的个性差异,在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。如此,画“拔河”,学生能正确画人在拔河时的结构与动作关系,并能扩展成一组人就是很有创造力的作业,因此,我在批改作品时放弃“一刀切”的武断做法,而是进行了人性化的尝试。

  对于学生创作的美术作业,我们不能只注重作品所呈现的专业性美感,我们应该注重作业深层所蕴涵的因素—人文精神。当学生讲他们作业的意思是什么时,师可以认真倾听,增强学生们的自信心,一个人成功与否,不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断,而应看自身的纵向发展,因此我在批改学生作业时,特别留心几以往美术成绩“不及格”的学生,及时表现他们的进步并鼓励他们继续努力。轻轻在他们耳边说“加油”。在这个过程中他们进步了,自己的信心也有了,同时鼓励了他们。

正确对待美术作业教学反思3

  刀切”的武断做法,而是进行了人性化的尝试。

  其次,对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。一个人的成功与否,不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断,而应看自身的纵向发展,因此我在批改学生作品时,特别留心几个以往美术成绩“不及格”的学生,及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力,鼓励他们的方式我采取了分层实施:当发现他们进步时,我采取单独与学生谈心的方式表扬他的.进步,树立学生的自信心,当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣,作业的质量得到进一步提高时,我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬,对他的努力进行赞赏,为他的进步表示高兴。在另一方面对于美术能力比较强的学生,也应该注重他们能力的发展与提高,鼓励学生不断地探索表现美的方式。培养学生的创新能力,避免绘画惰性的产生。

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