《小小的船》教学反思14篇
身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《小小的船》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《小小的船》教学反思1
《小小的船》属小学语文第一册看拼音读课文识字第二阶段的第32课，本课是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的完美愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，贴合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。根据教材的特点，结合学生已有的知识基础和学习经验，我确定了如下三个教学目标：
1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁，能在老师指导下，正确描述“船、头、看、见”。
2、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。
3、能认识叠词的形式，学会初步运用。
4、观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_______。
5、在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
在教学设计中，我努力从以下几方面着手：
一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习
在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇搞笑，使学生在简单愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。
二、采用分散识字法进行教学
针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习用心性，又能够减轻学生的识字任务。
三、注重以读为主的训练主线
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终持续着那份“读”的热情与渴望。
四、注重说话训练和想象力的培养
在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不一样的角度展开说话，扎实培养学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而搞笑，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，看见了_____星星，_______天”，我加以想象力培养的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看见了__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的'谈起自我坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达潜力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。透过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。
当然，这节课还存在许多的不足：
1、美读不到位。像这样优美的文章，是培养学生美读文章的潜力的大好机会。但文中两个词的读音不到位——“船儿”的儿化音过于僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采用了很多朗读形式，但还是不理想。
2、激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中，“头”学生交流记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我就应顺势引导学生“两头什么？”及时渗透量词知识。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么？”其次，在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。
3、课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成，但拖延了将近5分钟时间，我想教学过程中，自我过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学时间还能够挤出些时间。
《小小的船》教学反思2
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口;形象生动，富于想象;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着:“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一理念，设计了这样几个环节:猜谜激趣，导入新课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。
一、走近生活，创设体验情境
生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?一石激起千层浪，一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说:“我看到的月亮“像香蕉”“像月饼““像大玉盘”“像个半圆”“像眉毛”……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。
二、加强朗读，培养学生的朗读能力。
我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境:先放儿歌《月亮船》学生听的很有趣，这时，我问:“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生:“你觉得哪句话好?”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的'样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。
三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。
四、重视体验，让个性飞扬
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。如引导学生比较读句子1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。”(读一读，这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?)学生在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱。在指导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。有的同学说:蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊!有的同学说:闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不觉陶醉在天真，烂漫的世界中。
《小小的船》教学反思3
《小小的船》这一课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个优美的意境。这首儿歌虽然只有三句话，但短小精炼，词语优美，描写了一副恬静美好的夜景图。教学时应引导学生通过各种形式反复朗诵，体会儿歌所表达的美感。
为了更好的完成这一目标，我设计了以下教学环节：
一、揭示课题。出示夜景图，让学生说一说“晴朗的夜空我们能看到什么”，引出课文，让学生用完整的语言来表达，练习学生的表达能力。另外，优美的`夜景图，也能帮助学生迅速进入情景，感受夜空的美，激发学生学习课文的兴趣。
二、朗读儿歌。先让学生指读课文，然后播放音乐的同时范读课文，让学生闭上眼睛，随着音乐充分体验儿歌的内容，感受美的意境。有感染力的范读能让学生很快领会到儿歌中宁静优美的气氛。
通过这节课，让学生进入情境，培养学生感受美的能力。
《小小的船》教学反思4
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。全诗表现了孩子想飞上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悦心情。结合诗歌的特点和一年级小朋友刚入学，在学习各环节未养成良好习惯、学生有意注意时间短的特点，我设计了一系列的教学活动，上完课后，我反复地进行了思考，既有满意之处，更有需改进的地方。
自我认为满意之处有：
1、用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热情，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我采取全程游戏的形式进行，行程是“有感情地朗读——快乐地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球继续学习”。用游戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就安排在“摘星星”上，最后强化是读“星星的影子”，让学生在真正的游戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的特点。
2、充分地尊重小朋友。教学过程老师与学生应是平等的对话，老师应该是学生的朋友，学习活动的'组织者、引导者和合作者。所以在课堂中，我时刻注意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提醒的语气，如“老师也想读读书，可以吗？”“你觉得他读得怎么样呢？”“你这样读也许会更好。请听老师读：”等鼓励学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、创造、绘画……去展现自我。
3、把丁丁带入课堂，并引领全文。北师大版的教材，注重激发学生学习语文的兴趣，设计了丁丁、冬冬两个与学生同步成长与发展的人物，体现了从“教本”到“学本”的转变理念。在这课中，我也把丁丁作为全文的主角，让丁丁带小朋友去学、去玩，拉近了学生与学习之间的距离。
4、注意朗读的指导。当今每个语文老师都认识到朗读对学语文的重要性，所以在教学《小小的船》时，我都是先感悟句子的意思，再问问学生的感受，最后让学生读出这种感觉。
5、课堂教学中融入语文知识的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。
6、注重课外的拓展延伸，激发学生丰富的想象力。如：月球的知识、利用中国人登上月球对学生进行爱国主义，鼓励他们努力学习，将来为祖国建设添砖加瓦。此外，把绘画、唱歌与语文课统一结合在一起，边享受边学习。
不足之处有：
1、未能完全地激发学生的热情。也许是教师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够，歌曲《小小的船》唱得不动听，配动作的时候也放得不开。
2、尽管对学生加大力度指导朗读，也有进步，但进步不大，仍未理想。
3、导入课文时，为学生安排太多的知识，以致课堂教学时间不够，变得前松后紧。
4、感觉学生知识面太窄。如老师问：上到太空，你还想干什么？学生只停留在“我想要礼物”这个层面上，与课堂的设想距离太远。
今后努力的方向：
1、再学习，提高自我能力。包括理论、实践的学习。向书本、向优秀的教师学习。特别是如何对学生进行朗读的指导。
2、继续培养学生良好的学习习惯。包括说话、听话、读书等习惯的养成。
3、想办法开拓学生的视野。利用图书室、影视、生活中学习等进行，让学生从课内走到课外。
4、继续采取各种形式，让学生认识更多的字。
《小小的船》教学反思5
《小小的船》这篇课文是叶圣陶写的一篇精美的儿歌并且也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言朴实亲切，极具画面感。
上课伊始，我设置了“天文知识知多少”的提问环节，小朋友们一下子就兴奋起来了，尤其是那些阅读量大的孩子更是显得格外激动。于是我们一起分享交流。我也和同学们分享了月亮的变化规律，看到学生兴高采烈的样子，我认为这个小问题的设置是必要的，拓宽了学生的知识面，激发了学生的兴趣。接着通过一个谜语引入课文，充分吸引学生的注意力，使学生迅速进入学习状态。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等，熟悉课文并体会诗歌的韵律美。
在识字与书写教学中，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”有了秋天一课识字方法的积累，学生迅速就会想到如加一加，猜一猜，组新词等方法。同时在这一环节中，我也注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。
在课文讲解教学中，我们展开想象的'翅膀，启发学生想象“弯弯的月儿除了像小船，还像什么呢？蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维发散在各自的想象世界之中，就在此时，我又播放了一首《月亮船》的歌谣，孩子们闭着眼睛沉浸在这美丽的夜空中，美好而向往。
反思整个教学过程，我激发了学生的兴趣，完成了本课的教学目标，但也存在着不足之处，课堂虽然活跃但也忽略了不爱发言的孩子，另外想象训练还可以拓展的更多一些，不仅仅是想象文中的事物，培养孩子的发散思维。低年段的孩子最需要的就是开发的他们的想象能力，今后还要学习更多更好的教学模式和教学方法。
《小小的船》教学反思6
我在上《小小的船》这一课时， 为了突出本课教学重点，突破其难点，我设计了“欣赏歌曲导入；趣味识字，形象记忆；合作、探究， 读中感悟；伴乐朗读，大胆想象；拓展延伸”等教学环节，让学生在美妙动听的乐曲中，趣味横生的游戏中轻松自如地学习既定的内容，多样化的教学评价，让学生放飞自己的思维，张扬了个性，有了独特的情感体验，享受了学习语文的乐趣。
一、多样化的教学评价，激发了学生的求知欲
学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发。课堂上，我除了精心设计歌曲欣赏的导入、富有童趣的教具、趣味识字、声情并茂的范读等教学环节外，我还注重运用多样化的教学评价如：老师评价学生、学生相互评价、学生自我评价等，有效地调
动了学生学习的兴趣，激发了学生求知的欲望。
二、真诚地赞美与激励，创建了活跃、有趣的课堂
低年级的孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别是对自己熟悉的'曲子，在语文课上出现更觉得新奇。为此，我特意设计了“伴乐朗读与想象”等环节，让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受夜空的美景。那满天可爱的小星星，那美丽的弯月仿佛就出现在眼前。把诗的内容，诗中的景——星星、月亮，诗中的人——那个看月亮的小朋友“我”，连同写诗的人都带入一个美妙的境界中，似真似幻的意境让学生已深深陶醉其中，激起他们的情感共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的广袤星空，是多么自由自在，多么愉快！就这样，孩子们伴着音乐，张开想象的翅膀，声情并茂地多种朗读，一次又一次地感动了我。而此时的我也毫不吝惜自己的语言。“你们真是一群用心用情的好孩子！”“你的声音真甜美！”“读得真好，可以当我的老师了！”“老师相信你再读一遍，一定会读得更好，想试一试吗？”一句句热情地赞美，一声声真诚地鼓励，激发了学生人人想参与，人人想表现自己的欲望，活跃了课堂氛围，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。
回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如各个环节衔接不够紧凑，在读的指导方面不太饱满，有几处当学生读得不太好时未及时鼓励就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应鼓励学生再读，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到老师的肯定，体验到成功的喜悦，让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。
《小小的船》教学反思7
《小小的船》是一首童年的歌谣，以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发孩子们的朗读兴趣，驱谴他们的想象。
在教学中，我播放《小星星》的歌，学生跟唱。出示挂图──晴朗的星空图。请学生仔细地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。
儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。接着又自读课文，用三角尖标出生字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示
“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们的异同。区别“只、坐”的音节，读准“星”字。最后通过摘星星的游戏来巩固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第1、2句，经过学生根据自己的理解进行朗读，再进行评议。又让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的'朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生展开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”
课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，
从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜欢它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”
“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”
老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特别注重引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。
《小小的船》教学反思8
一、课前布置。学生在音乐课上学会唱《小小的船》这首歌，还配上活泼可爱的动作。
二、识字教学。本课的识字教学分两步进行：一是学部首识字，比如学“舟”字旁认识“船”，学“弓”字旁认识“弯”字，学“门”字框认识“闪”字。二是随图读文，在语言环境中识字，这样学生既能记住它的形，又能理解它的意思，识字效果比较好。
三、丰富词汇。在识字的基础上让学生初步认识到要把一件事物描写的鲜活具体，可以加上一些形容词，比如：船——小小的船；天——蓝蓝的天；月儿——弯弯的月儿；星星——闪闪的`星星。这种词语的教学对于一年级学生来说，为今后积累词语有了一个良好的开端。
四、朗读训练。通过听录音范读、齐读、小组读、个人读、师生对读、听老师背诵等多种形式，给了学生充足的朗读时间，促使学生在读中理解，读中感悟，到临下课时，大多数学生已经能熟练背诵课文。
《小小的船》教学反思9
视导评估中，我们级部语文组很幸运地被抽中了讲课。此前我们已经做了精心的准备，大家精心研究教材，选择了第七课《小小的船》为本次授课内容。
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，音乐性很强，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。
一、紧紧围绕视导要求设计教学
本次教学设计中，我紧紧围绕市教研室的视导要求，把母语教育六项工程中的演讲、朗读、积累、写字，有效融入课堂，使课堂内涵更加厚实，让学生在语言文字的学习中，体验母语的博大精深，感受母语的魅力。精心设计教学环节，课堂程式更简约。细心关照学生的习性养成。对于一年级孩子来说，习性的培养是非常关键的，因此课堂上我始终积极关注学生的习性培养，每一个要求都力争让全部学生明白清楚，并提前关照，如：在学生跟读时，提醒学生用手指着。在学生自己朗读时提醒他们把书端好。在同学回答问题时，提醒他们认真倾听是一种非常好的学习习惯。写字时，提醒他们端正姿势。这一切都自然地融入课堂，借助课堂学习，培养学生养成良好的习性。
二、借助插图引导学生学习说话
本课课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示插图，引导学生观察插图，学习说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多月的学习，孩子们的语言表达能力已有了飞跃，特别是谢震、蒋雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同学，常常会让人有意想不到的惊喜。
三、多种形式引导学生自主识字
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
对于刚进校门几个月的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。结合我们刚刚进行的远程研修的学习，我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心，旨在培养与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样，分散识字和集中识字相结合，重在激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以此激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法，想出许多好的识字方法，如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在这个环节中，看得出平时识字较多的孩子反应快，发言积极。
四、朗读积累相结合
《小学语文新课程标准》指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的.形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。”因此，我采用了多种形式的朗读，如：跟读、自由读、小组合作读、指名读、配乐朗读。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。
《小小的船》朗朗上口、短小生动，而且很多学生在幼儿园已接触过歌曲《小小的船》，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲《小小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象：弯弯的月儿像——，蓝蓝的天空像——，闪闪的星星像——，以此给学生想象的空间，培养学生的想象力。孩子们的想象的确丰富，不仅想出了“弯弯的月儿像香蕉”，还想出了“弯弯的月儿像镰刀”，不仅想出了“闪闪的星星像宝石”，还想出了“闪闪的星星像眼睛”。而“蓝蓝的天空像什么”孩子们更是异口同声“蓝蓝的天空像大海”，看来还真是不能小看了这些拖着鼻涕，上课需要老师一直提醒，经常惹点小麻烦的小家伙。
在学生朗读了课文、倾听了歌曲后，已有很多学生能背诵课文了，因此我设计了背诵积累的环节，以此给予学生成功的体验。
五、写字指导扎扎实实
在本课的写字教学中，我设计了“闪”的书写。指导中，注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，培养学生主动观察的习惯，发挥学生主体性，让孩子自己观察生字在田字格中的位置，并自主说明“闪”的占格位置，及重点笔画的写法，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯，这也是我们的课堂教学与“午写”的有效结合，课堂教学见证了我们午写的成果。课堂上，曲昶宇同学说得头头是道，得到了听课老师的好评。
《小小的船》教学反思10
这是小学语文第一册课文《小小的船》，这是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培养了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而陶醉。从而更好，更快学会。
用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热情，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我采取全程游戏的形式进行，行程是“有感情地朗读——快乐地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球继续学习”。用游戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就安排在“摘星星”上，最后强化是读“星星的影子”，让学生在真正的游戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的'特点。
充分地尊重小朋友所以在课堂中，我时刻注意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提醒的语气。鼓励学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、创造、绘画……去展现自我。不足之处有：未能完全地激发学生的热情。也许是教师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够。
《小小的船》教学反思11
《小小的船》是一首优美的儿童诗，在无数次改版编辑中，它依旧能以独特的韵律，美丽的想象，打印的教科书中，烙印在我们的心灵中充满稚嫩的一隅。《小小的船》一文在我小的时候就会很流利地背诵下来，那时在背诵的时候，只是很单纯地感受到诗文中的美好与快乐。然而，今天当我以一名教师与学生共同欣赏与学习中，才发现叶圣陶老先生以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便孩子们在读中陶冶儿童美的情操。
本节课我根据学、交、导、测、评这个教学模式进行设计。由于本班学生在一年级入学后一直在课上指引预习，课后自行预习，初步养成预习的学习习惯。交流预学掌握学情后教师会更有侧重进行导引。在教学中我感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。而反思教学更存在着许多不足：对于学生自主，合作，探究学习方式实施得不够到位。对于当堂检测，结合本课时教学目标，教学重难，设计三种小题型。目的是让学生当堂认知，当堂理解吸收。在第一课时中进行检测，结果是没能当堂完成，若是要是在第二课时结束后进行检测，就会更利于学生对整体内容的把握。同时对字，词的学习与应用；对文本中所流露快乐的`感悟；对所描绘夜空的向往就更加深刻了。同时虽说在识字写字中进行细致指导，在有条有框的层次中逐步进行教学过程，但过后细细想想，对于一年级的小学生来说，什么样的课最适合他们率真的想法，什么样的课最吸引他们的眼球，什么样的课能让他们主动参与其中，自主思考与想象。而在这节课中我有些在一味的注重知识的传授，而忽略了将知识可可适当贯穿于一个恰当的情境之中，如果与一个有趣的教学情境相结合，相信对于文本中所蕴含着的美在结合学生的朗读，那么课堂效果一定会好，效率一个会高。《小小的船》是一首优美的儿童诗，在无数次改版编辑中，它依旧能以独特的韵律，美丽的想象，打印的教科书中，烙印在我们的心灵中充满稚嫩的一隅。《小小的船》一文在我小的时候就会很流利地背诵下来，那时在背诵的时候，只是很单纯地感受到诗文中的美好与快乐。然而，今天当我以一名教师与学生共同欣赏与学习中，才发现叶圣陶老先生以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便孩子们在读中陶冶儿童美的情操。
本节课我根据学、交、导、测、评这个教学模式进行设计。由于本班学生在一年级入学后一直在课上指引预习，课后自行预习，初步养成预习的学习习惯。交流预学掌握学情后教师会更有侧重进行导引。在教学中我感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。而反思教学更存在着许多不足：对于学生自主，合作，探究学习方式实施得不够到位。对于当堂检测，结合本课时教学目标，教学重难，设计三种小题型。目的是让学生当堂认知，当堂理解吸收。在第一课时中进行检测，结果是没能当堂完成，若是要是在第二课时结束后进行检测，就会更利于学生对整体内容的把握。同时对字，词的学习与应用；对文本中所流露快乐的感悟；对所描绘夜空的向往就更加深刻了。同时虽说在识字写字中进行细致指导，在有条有框的层次中逐步进行教学过程，但过后细细想想，对于一年级的小学生来说，什么样的课最适合他们率真的想法，什么样的课最吸引他们的眼球，什么样的课能让他们主动参与其中，自主思考与想象。而在这节课中我有些在一味的注重知识的传授，而忽略了将知识可可适当贯穿于一个恰当的情境之中，如果与一个有趣的教学情境相结合，相信对于文本中所蕴含着的美在结合学生的朗读，那么课堂效果一定会好，效率一个会高。
《小小的船》教学反思12
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧充满儿童情趣和幻想的儿童诗，也是一首深受儿童喜爱的儿歌，他生动的描写了一个孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的魅力景色，语言亲切，已经恬静，画面优美。插图更是把诗的内容形象化了，更增添了阅读的无线遐想。歌曲为三拍子，旋律优美恬静，与歌词浑然一体，具体安然自得的童趣和时空感。
首先，是游戏律动《假如你感到幸福》。原歌词是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩和握手，我大胆的引入了英文版歌曲加入创作，在学生夸张和生动的表演中，音乐有了愉快的开始。
其次，是欣赏歌曲创设情境，初听时，让学生获得直觉感悟；复听歌曲，让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的宁静和甜美；讨论音乐的美和静。在学生意犹未竟时，请学生完整听歌曲《小小的船》，通过2/4拍和3/4拍的两种节奏朗读，让学生感受不同的节拍，接下来通过多种形式让学生倾听。在学唱歌曲环节时采用跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式来掌握歌曲。
最后惊醒分组活动，提高创作能力。请学生自主参与演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂氛围活跃，学生能更自信，大胆的'演唱表演和创编。学生从开始的“静”中感受美，到最后的动中表现“静”，从分的挖掘了学生动手、动口、动脑的能力。
但是这节课教学设计上和执教方面还存在着诸多的不足。在以后的教学中还需要更多的实间学习。尽可能的多花心思，活跃课堂的气氛，吸引小朋友的注意力，让每一位孩子在音乐方面都能得到一定得培养，在每节课中得到进步与快乐！
《小小的船》教学反思13
上完《小小的船》一课后，我进行了反思，认为这节课有以下几点还是比较成功的：
一、注重激发学生的兴趣。所谓兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。
二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。学生都想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。
三、注重朗读感悟。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。
四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的`教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
《小小的船》教学反思14
《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年级少见的抒情歌曲，学生习惯于演唱节奏明朗、气氛活跃的歌曲，因此在学唱这首歌曲时我注重为学生创设优美、抒情的音乐氛围，让学生在优美的氛围中体验歌曲的情绪。这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望。在学习过程中，通过节奏游戏让学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“与月亮打电话”的运用，极大激发了学生唱的兴趣；在分层教学环节中，选择合适自己的表现形式，再次提起学生情绪；最后延伸拓展环节，欣赏《月亮河边的孩子》这首歌曲，使学生进一步体会3拍子歌曲的舒展、优美。本节课的亮点有三点：
1、宽松的气氛是成功的保证。
现代教育观认为：教师的职责不仅仅是传递知识，更重要的是激励学生思维，为学生提供“自由空间”，给学生提供帮助和支持。只有给学生一个愉快的氛围，他们才会尽可能地发挥自己的创新潜能。宽松和谐的学习氛围，贴近生活的教学情境，民主的教学态度及轻松的语言，辅以科学合理、行之有效的方式，来指导学生展开音乐活动，引领他们走进音乐艺术王国，这样的课堂，教学效果必定事半功倍。
2、兴趣是成功的源泉。
兴趣是学生最积极的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点。随着信息技术的不断发展，在上述案例中，我把孩子们喜闻乐见的动画形式制作成多媒体课件引进课堂，极大限度地调动孩子们的多种感官参与到音乐学习活动中，使孩子们兴趣大增，从而提高学习的.积极性和主动性。
3、游戏是成功的动力。
贪玩好动是小孩子的天性。在低年级的音乐课堂教学中开展丰富多彩的游戏活动，让孩子在玩中学、乐中学、动中学，能有效促进学习效率的提高。在各个教学环节的设计中，我牢牢抓住这一特点并设计了一系列的游戏活动。例如：节奏游戏、师生接龙、男女对唱、乐器伴奏等，让学生在活动中、在一串串银铃般的笑声中愉快地完成教学任务，提高学生的综合音乐素质。
但在教学过程中，还是出现了一系列问题。
1、3拍子是本首歌曲的重难点，学生在掌握3拍子强弱规律后，我展开一个按节奏朗读歌词的环节，学生虽然能朗读好，但是没有给他们加强3拍子在音乐中的体验，只听赏了2遍歌曲，便开始学唱，导致部分学生对歌曲3拍子在音乐中的表现不够好，对于3拍子这一重难点，应让学生多参与音乐体验。
2、由于歌曲是优美抒情的音乐情绪，学生整堂课都在一种环境中参与音乐活动，导致在课堂尾声时学生没有了热情，我在拓展环节大部分学生没有体验出三拍子。
本课教学任务虽然完成了，但完成得还是不够好，今后的课堂中应多让学生参与课堂体验，让每一个学生在音乐课堂中都有展示自己的机会，提高学习兴趣，让学生喜欢上音乐课。新《课标》是教师教育教学的指导，给音乐课堂教学带来了勃勃生机。只要我们对这些新理念有正确的认识和理解，就能在实践中不断总结、发现、探讨和发展。
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