人教版语文二年级《我选我》教学反思
作为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的人教版语文二年级《我选我》教学反思,欢迎大家分享。
人教版语文二年级《我选我》教学反思1
这篇文章浅显易懂,贴近同学的生活,理解起来,并不存在什么难度。教学该课,先让同学品析重点句子,如“王宁站起来说:‘我选我’。”“王宁说:‘……我要像他一样热爱劳动,关心集体。’”通过这些句子朗读和感悟,体会王宁的勇敢和主人翁的`集体观念。
课文最后一个自然段是这样一句话:“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。”围绕这句话学习伙伴提出这样一个问题:“为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?”这里可以布置同学演课本剧,让同学在理解的基础上把课文的情境再现出来。
当小朋友们也情不自禁地为王宁鼓掌时,老师利用这个真实的情景,适机提问:“你们为什么把掌声送给王宁呀?”同学可能会说:“因为他勇敢。”“因为他热爱集体”等等。同学在回答时,其实就是在理解课文的基础上内外语言、运用语言的过程。
我们还可以将口语交际《我的想法》提前到这里教学。
人教版语文二年级《我选我》教学反思2
接手这个班已经两周了,一个让我困惑的问题,一直萦绕在我的脑中,为什么上课勇跃举手发言的同学很少,为什么孩子们回答问题、朗读课文的声音很小,为什么有些孩子注意力总是不集中?很多老师跟我说这是孩子的习惯问题。那么老师作为课堂教学的引导者,怎么样引导他们转变课堂习惯,激活课堂呢?执教完《我选我》这一课,我仿佛恍然大悟──巧设情境,就是激活课堂的关键。
一、投一石,激起千层浪
良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性,是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片,摘苹果的识字游戏,对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力,于是我根据课文的内容,精心设计了红心字卡,并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡,神秘的.“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣,全班孩子的小手举得老高,争着抢着要回答,得到字卡的同学,都用从未有过的响亮的声音,自豪的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”
二、赞一句,内化拓展知识
每一篇课文的“资料城”中都含有着丰富的拓展知识,学生往往是大声地读着,但是读完之后,这些篇章知识似乎变成了过眼烟云,学生真正能记住的也就廖廖无几了,如何让这些眼前的内容内化到学生的心里呢?首先读之前明确要求:一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞扬一下XX吗?接下来的交流,让我的课堂再一次活跃起来。有的学生说“我想用伏尔泰的‘劳动是快乐的源泉’这句话来赞扬XX……”有的学生说“我想用《奖状的话》来赞扬一下XX……”还有的学生说“我想用《信心就是生命》里的一句话来赞扬XX……”,看着他们高高举起的小手,我知道在他们的脑海中又有新的知识注入进来了。
三、想一想,留下真情轨迹
在作文打写中,我选择了《夸一夸我们班的小班干》这个贴近孩子们生活的打写题目,看着他们一双双运指如飞的小手,读着他们一篇篇洋溢着真情的文章,我知道他们的思维再一次被激活了。
四、编一编,撞出思维火花
二年级的小学生最喜欢编写小故事了,因此在作文打写中,我还设计了一个巩固识字与故事创作相结合的打写题目:你能用“宁静、集合、办公室、愣住了、掌声、补衣服、一切”其中的词语(至少三个)编一个小故事吗?孩子们一看到是编写故事,兴奋的不得了,一会就提交了《办公室灾难》《新老师》《动物学校》等很有个性的文章,再看一下他们按要求用词的数量和故事的完整性,使我再一次发出这样的感叹:“孩子们,你们真是太棒了!”
一堂课下来,使我对“教师主导”这个定位又有了更深一层的理解。
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