小学语文综合实践活动计划
时光在流逝,从不停歇,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,一起对今后的学习做个计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了?以下是小编为大家整理的小学语文综合实践活动计划,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文综合实践活动计划1
一、指导思想:
综合实践活动是一种实践性的综合课程;我们将始终着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合实践素质,开发人的潜能,使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式,以实践为主要环节,要求学生积极参与到各项活动中去。
二、课程目标:
1、通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣;
2、学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的`综合运用能力和创新能力;
3、认识家乡,通过对家乡地理、人文、风情、民俗、土特产、等方面的调查,学生对家乡的基本情况有一个大概的了解。
4、得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完美人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创造新生活的小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、内容安排:
1、美丽的校园
2、可怕的白色污染
四、综合实践活动的指导:
1、通过调查、统计、观察、游戏、收集资料、实践等方式,让学生学会一些科学方法。
2、在活动中,为了提高学生的兴趣,培养相互合作的能力,同时为了提高效率,本课程采取集中与分散相结合、以小组为单位进行。
3、采用激励机制,鼓励学生积极思考并踊跃发言。注重加强师与生合作,生与生合作。
4、交流总结活动:要举行“汇报会”、“展示会”等活动,进行活动总结与反思,使活动富有实效性。
五、综合实践活动的评价:
综合实践活动鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。特别注意建立综合实践活动档案袋,以便使学生深入地了解和肯定自己的能力,并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。
小学语文综合实践活动计划2
一、指导思想:
课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径,“随风潜入夜,润物细无声”,它无时无刻地陶冶着学生的情操,塑造着学生的品质。作为三年级的学生,课内阅读已不能满足学生的阅读要求,他们需要到更广阔的领域汲取营养,扩大阅读面,增加阅读量,提倡“多读书,好读书,读好书”。
二、班级实际情况分析
我所教的班级是小学三年级,学生家长的.业余生活基本上以看电视为主,不爱好读书,另外受应试教育的影响,家长也不提倡孩子读课外书,给学生所买的书本基本上以“小学生作文”或试题精选等为主,学生的阅读视野受到限制。同时,学校评估也是考试分数为主要导向,学生的阅读时间也不能保障。基于以上条件,特制定以下班内读书计划:
三、时间安排:
晨读时间7点40—8点20,每周上好阅读课,每天晚上背一首古诗,保持30分钟以上的分散读书时间。
四、活动方式:
1、做好图书推荐工作。依据读书活动的要求,结合实际,为学生推荐一批好书。要充分利用现有资源,发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等,确保读书活动的顺利进行。
2、教师要加强对学生的读书指导。教给学生读书方法,鼓励学生做读书笔记,自己解决在阅读中遇到的问题。
3、在班里成立“隐形图书角”。发动孩子们从家里拿来课外书和同学们一起分享,选出认真负责的图书管理员对所有图书进行登记然后在班内借阅,使学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。
4、布置学生每天读不少于半小时的课外书。尊重孩子的独特感受的前提下,指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。每月最后一周的阅读课让学生交流读书心得。
5、背诗大王:本学期要求学生每天背诵一首古诗,根据学生的背诵情况评选,并授予称号。
6、深入开展读书活动,充分保证阅读时间。除了阅读课外,每天把读书当成作业中的一项,按照计划组织学生开展形式多样的竞赛活动,读书讨论会、赛诗会、优秀作文展、手抄报展览等。
7、开展亲子阅读活动。利用家长会讲明阅读的重要性,希望家长能够利用闲暇时间和孩子共同阅读,交流体会,锻炼孩子们的口头语言表达能力,增长见识,陶冶情操。
8、定期向家长了解学生在家读书情况,并及时反馈。表现积极的孩子授予“读书小博士”的称号。
小学语文综合实践活动计划3
1.学生课题组组长在研究性学习课程实施过程中,主要负责团结全组同学并带领大家积极投入每个阶段的学习活动,完成各阶段的工作目标和任务。
2.一般由学生民主推举产生;以身作则,尊重组员,虚心听取各方面的意见,要有研究成本意识,做好协调工作,处理同学之间出现的矛盾和分歧,对小组课题研究计划的实施和组员的管理负有责任。
3.在教师的指导下,带领全组制订课题研究方案,撰写开题报告,开展课题研究,完成结题报告和小组总结,参加年级统一组织的开题评审、成果展示、答辩、考核等活动。
4.负责课题小组成员的分工,根据组内成员的特长和兴趣爱好,合理有效地进行人员配置,明确本组人员各自的责任,要求大家认真履行,对不能完成任务的`组员及时进行批评、督促。
5.组织召开课题小组会,讨论课题研究中遇到的问题,商量解决的办法,反思前面的工作,确定活动内容和方式。
6.做实验和到校外活动,要按规定获得老师的批准,提醒组员注意活动中的安全。
7.认真按时填写活动量表,详细记录每次活动的情况,做好小组成员的考勤工作;每周向教师汇报课题实施情况,反映课题研究中遇到的问题,听取老师的意见。
8.经常组织小组成员向其他课题组学习取经,相互交流,取长补短。
9.组织小组成员掌握评价标准和评价方法,客观公正地开展自评和互评,填写评价量表。
小学语文综合实践活动计划4
第一单元:自然奇观图片展
这次实践活动结合第一单元:的课文教学,事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。目的是使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美,在搜集图片、参观图片的过程中进一步感受大自然的魅力。同时也培养了学生搜集整理资料的能力。
第二单元:写观察日记
这次实践活动的目的是把语文学习和日常生活有机地结合起来,培养学生留心观察的习惯。活动的内容是培育种子。让孩子们亲手培育一些农作物的种子,仔细观察种子发芽的过程,再观察一下大蒜、大葱是怎样长出幼苗的。在观察的过程中写好观察日记。
第三单元:走进童话小屋
这次实践活动围绕“中外童话”这一专题进行,是本组综合性学习活动的成果展示。展示的方式不限制,可以利用课余时间创办关于童话的手抄报,也可以创编童话故事集,也可以讲自己喜欢的童话故事。目的是在展示交流的'过程中再次感受童话的魅力,享受成功的乐趣。
第四单元:成语擂台赛
因为本单元学习了关于小动物的四篇文章,日积月累中又出现了16个含有动物名称的词语,所以这次活动就以寻找含有动物名称的词语为专题,组织学生搜集、归类。目的是丰富词语积累,激发使学生主动积累成语的兴趣。
第五单元:中国的“世界遗产”之旅
本次语文实践活动是安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说。目的是让学生进一步感受“世界遗产”的魅力,培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。关于搜集资料要注意以下几点:
注意搜集途径。可以从书报中的资料、门票、旅游手册等获取信息。
建立专门的记录本。
纠正不当做法,比如家长代劳,只搜集不阅读等。
第六单元:古诗词分类阅读
了解诗歌的常见题材,有助于小学生弄懂诗歌的内容,准确把握诗歌的感情基调。为了方便同学们的阅读,精选了一些佳作分类整理。比如写景诗《咏柳》《春晓》《绝句》《春夜喜雨》;山水田园诗《望庐山瀑布》《宿建德江》《竹里馆》《鹿寨》;边塞诗《从军行》《出塞》《凉州词》;送别诗《送元二使安西》《别董大》《送杜少府之任蜀州》等。在活动时,学生先按小组分类整理,然后在班上交流背诵。
第七单元:成长进步展示台
这次实践活动展示交流的主要是学生开展综合性学习的活动成果。目的是相互交流,分享成长中的乐趣,激发学生的成就感。汇报的形式多样化,可以是写信,可以是办手抄报,也可以排生活短剧。
第八单元:我们的奇思妙想
开展这次实践活动的目的一是激发学生的想象力,进一步培养学生爱科学、学科学的兴趣;二是培养学生的表达能力。这次活动的话题是“我们的奇思妙想。”学生可以根据自己已经了解到的有关科技知识,展开想象,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想,交流的内容可以涉及到未来的方方面面。
小学语文综合实践活动计划5
一、指导思想
必需实现保守教育向素质教育的过渡,努力打破学校封闭性,引导同学遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想;综合应用社会、生活和学科知识,开展以同学为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动,加强与实际社会的沟通和联系,让同学和时了解时代的最新信息,紧跟科技迅速发展的步伐,使他们的情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。
二、课程内涵
“综合实践活动”,是义务教育课程设置实验方案中增设的课程。综合实践活动,是基于同学的直接经验、密切联系同学自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以同学的经验与生活为核心的实践性课程。它以实践、创新、发展为主线,把同学在校内的学习同校外和其需要和兴趣紧密结合,使同学通过综合性、开放性的实践,获得积极的、全面的发展。
三、培养目标
综合实践活动是一个开放性的实践性课程,其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”,“情感态度与价值观”三个阶段。
小学阶段,综合实践活动课程的具体目标是:
1、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉维护周围自然的意识和能力。
⑴接触自然,丰富对自然的认识。
⑵欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀。
⑶通过丰富多彩的活动,理解他人与自身不可分割的内在联系。
⑷知道如何维护和改善自然环境,并身体力行。
2、考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增加社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
⑴认识社会资源,并能有效运用。
⑵走入社会,熟悉并遵守社会行为规范。
⑶发展人际交往,养成合作品质,融入集体。
⑷力所能和地参与社区服务活动,体会参与社区服务的意义。
3、逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力,养成勤奋、积极的生活态度。
⑴注重生活卫生,料理自身的日常起居。
⑵认识各种灾害和危险情境,学会自我维护。
⑶端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。
⑷认识和了解自身,树立人生理想,积极进取。
4、激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力。
⑴关注日常生活和周围环境中的问题,激发探究的热情。
⑵考察科学发现的历程,感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。
⑶亲身实践,学会使用一些最基本的工具和仪器。
⑷尝试科学探究的一般过程,初步掌握获取信息和处置信息的能力。
四、基本原则
综合实践活动作为综合程度最高的课程,它不是其他课程的辅助或和庸,而是具有自身独特功能和价值的相对独立的课程,与其他课程具有等价性与互补性。
1、综合性
综合实践活动在目标上,不单纯从知识着眼,而是从人的发展着眼。通过活动,使同学在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展;在内容布置上,与社会实际生活、社会发展紧密结合,强调跨学科、跨领域,强调学科间的渗透;在方法上,提倡综合运用各种教学方法与形式,重视知识、经验、技能的综合运用。
2、实践性
综合实践活动,是让同学在实践中获取亲身感受和直接经验,并养成实践意识,形成综合实践能力,是一种体验教育。要充沛挖掘利用各种可供实践的教育资源,让同学进行有计划、有效果的实践活动。
3、活动性
综合实践活动,强调针对同学年龄特点,以活动作为教育的载体,开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动,努力让同学“活”起来、“动”起来。
4、开放性
综合实践活动,在实施中强调遵循“开放”原则,努力做到教育时空的开放,组织形式的开放,教学要求与内容的开放,教育资源与教师队伍的开放,以和教育管理与教育评估的开放。
5、自主性
综合实践活动,充沛尊重同学的需要和兴趣,同学自身选择学习的目标、内容和指导教师;自主设计、自主探究解决问题的方法;自身决定活动结果出现的形式,以培养和发展同学的主体意识和探究能力。教师只对同学进行必要的指导、点拨和协助,不包揽同学的工作。
6、生成性
每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划,每一个活动开始之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的实质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体,而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不时开展,新的目标不时生成,新的主题不时生成。同学在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不时加深,发明性的火花不时迸发。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性,而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有效果。
五、时间布置
每个月进行一次主题活动,各年级可自行选题。
六、活动模式
与保守课程相比较,“综合实践活动”更关注问题的提出、探究和解决。具体地讲,“综合实践活动”的实施可采用如下模式:
⑴知识背景的准备。内容包括:向同学介绍活动的性质、目标、实施步骤、意义等,使同学有一个概括性认识;向同学介绍一般的科学研究方法;给同学开设科普讲座或一门短期的综合课程,介绍一些有关当前人类发展中普遍面临的问题,以开拓同学视野,诱发探究动机。
⑵指导同学确立课题。研究课题可以由教师提出,也可以由同学根据自身的兴趣、喜好、特长自由提出。较多的是通过师生合作,对选题的社会价值和研究可能性进行判断论证,一起确立研究课题。一般来说,与同学生活直接关联的、切入口小的课题较受欢迎且易实施。如:“河水污染情况调查”、“压岁钱使用情况的.调查”、“校门口小摊小贩的调查”等。
⑶组建课题小组,制定研究方案。每个
课题小组一般以4-6人为宜,采取自愿结合、适当调节的建组原则和优势互补、分工合作的活动原则。课题小组确定后,要根据自身的课题制定研究方案,以保证研究活动的连续性和明确化。研究方案一般包括:研究的背景、研究的目的和意义、研究的主要问题、研究的具体方法、研究的步骤和程序以和研究的结果等。
⑷实施研究。学校和教师要给予同学一定的时间保证,提供必要的条件,并对同学进行操作方法和如何利用社会资源的指导。同学通过查阅资料、实验、调查、访问、实地考察记录、体验学习等方式去收集有关信息。同时小组成员之间还要经常互相讨论、交流和研究,进一步完善研究方案。
⑸处置信息,得出结论。课题小组将收集到原始资料进行分析、整理、归纳、概括,从中找出规律性的东西,得出结论,提出自身的建议。
⑹效果交流、总结反思。将自身的研究效果以小优秀论文、图表、科技制作、调查报告、实验报告等不同形式展示出来。通过交流研究分享效果,进行思维碰撞,使认识和情感得到提升,并从中获得一定的“高峰体验”。同时,对整个研究过程,包括研究方法的科学性和正确性、研究效果的质量和研究过程中的参与程度、合作意识、体验感受和其他方面的得失,进行全方位的总结反思,以获得更进一步的理性认识。
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