综合实践活动方案
为了确保事情或工作有序有力开展，通常需要提前准备好一份方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家整理的综合实践活动方案，欢迎大家分享。
综合实践活动方案1
一、学情分析
本年段学生共264人，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些xx问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
二、指导思想
认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力。通过开展综合实践活动，培养学生积极的社会生活态度和参与综合实践活动的兴趣。
三、教学方法设计
1、自主性。综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者和推动者。教师的教学要有利于学生自主活动的发展和深化。
2、开放性。综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程。
3、实践性。综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在“做中学” 。
学生在与环境的互动中获得直接体验和情感体验。这些新的'经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成适用的个性化理论、模型和技能。
4、综合性。综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题能力的形成。
通过亲身实践，使学生了解和关心社会，了解和探索自然界的奥秘，形成全面看待和解决问题的能力。
5、以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作汇报的形式汇报寻找问题的答案，培养了学生的合作精神，教师加以纠正和示范，学生练习巩固。
四、内容安排
本学期主要以“海西平潭”为大主题，主要安排如下：
2月期初对平潭资料搜集
学生主要通过网络收集书面材料，采访父母、亲友，了解平潭过去的故事。
3月平潭的历史
学生主要通过网络收集书面材料，采访父母、亲友，了解平潭过去的故事，通过现场拍摄xx，民间搜集旧xx，网络搜集xx等方式完成对平潭历史的研究。
4月研究平潭现状及未来
学生主要通过走访附近的相关单位，实际考察了解，询问自己的亲朋好友，了解平潭的现状，通过网络了解更多知识，对现状进行剖析，对未来提出大胆的猜想。
5月开展xx资料展
展出xx等调研资料，让周围的学生对平潭有更深入的了解。
6月期末汇总
学生对材料进行补充、完善和整理。
综合实践活动方案2
一、成立活动安全领导机构
二、活动要求
1、教育学生文明活动，带适量食物，注意饮食卫生，不随地乱扔纸屑等杂物。保管好自身财物，防止丢失。
2、随班领导和带班老师要时刻了解和关注学生的安全，碰到问题及时处置，带好常用药。
3、4月13日将《致家长一封信》发给家长，做好沟通，让其自愿报名参加。
4、4月13日利用班会课对学生进行安全教育，加强人身安全防护意识。
5、各小组4月22日早上8:30在学校操场集中整队出发，大约13:00活动结束。活动结束后将学生全数带回学校，班主任必须强调好安全注意事项才可让学生离校。
6、到达景区后徒步前进，全体师生不得乘坐任何交通工具。活动过程中，班主任根据带队领导的指挥和安排，注意环境卫生，不乱扔垃圾、严禁玩火。
7、请各组尽量带上相机，捕捉活动中的精彩瞬间，留下美好的记忆。并把活动图片传给少先大队保存。
8、活动结束后郑秋红老师要发校翼校通告知家长活动结束时间，请家长注意学生是否按时到家。
三、安全应急措施
1、领队和随班教师，必须高度重视，认真组织，确保此次活动的安全。
2、活动前加强对学生提出要求，进行安全教育。所有人员必须听从领队的安排，不得擅自行动。随队教师必须认真监管好每个学生。
3、如果出现事故，请认真实施安全工作预案。
（1）、如出现安全事故，第一时间向学校主要领导报告，并同时向当地请求救援，学校主要领导和安全领导小组立联络相关人员进行救援。
（2）、应急处理措施：
A、突发事件发生后，随同人员立即将突发事件所致的伤亡病人送向就近医院，对无法判断伤情的.伤病员，应及时报警求救求援。
B、突发事件发生后，随同人员立即保护现场、采取疏散、隔离等措施，加强学生管理，并做好学生思想政治工作，确保学生心态和情绪稳定。
C、突发事件发生后，根据事件性质，应及时与涉及事件的学生家长、教师家属联系，在适当条件下，告知事件原因、处理结果，或者联系亲人进行救治。
四、活动安全保障：
1、4月16日给每位参加社会实践的学生购买人身意外保险。
2、学校与海口冠通旅行社有限公司签订活动协议，做到协议内容具体，责任明确。协议规定：海口冠通旅行社有限公司将对学生造成的意外事故担负全部责任。
活动承办单位及安全管理：
3、为确保活动的顺利开展，海口冠通旅行社有限公司将安排专车接送，并负责学生的外出活动和参观实践等安全事项。
综合实践活动方案3
一、选题背景
传统节日是中国传统文化的代表，是中华民族智慧的结晶，也是无形“非物质文化遗产”，因此更容易在淡化的过程的丧失，现在人们之所以觉得过节越来越没意思。随着经济发展，精神文化的缺失越来越令人感触颇深，传统的内容越来越少，而承载着传统的文化载体也渐渐在人们眼前消失，没有了历史，失去了鉴别。端午节是中国古老的传统节日之一，通过端午节来进一步了解中国的传统节日文化，用心去体验我国的传统节日中蕴涵的意义。
然而通过调查发现，学生对端午并不是非常了解，对端午习俗中的文化现象更是知之甚少，想要了解的问题提了一大堆，所以适时组织这次“传承文化，走进端午”为主题的综合实践课程活动。另外，端午节的来源之一是纪念屈原，我们也要通过端午节来怀念屈原——这位可歌可敬的爱国诗人。
二、设计思路
以端午节的文化内涵为核心，以学科组研究为基本形式，从自己感兴趣的问题入手，自主制定研究方案，通过合作调查、采访、参与实践、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，了解中华民族的传统文化，增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情。
三、活动安排
具体时间安排如下：
4月11日 端午节日课程动员会
4月17日 各学科、各年级填写上交端午综合课程设计方案
4月17日至5月8日老师带领学生查阅端午相关资料，积累静态和动态作品素材
5月9日至10日 学校调度各学科动、静态作品成果
5月11日至19日 学生修改、完善作品
5月22日至23日 各班布置静态作品（照片墙、文件袋、板报）
5月24日 端午综合实践课程结题汇报
四、各学科内容推荐（微课、活动）
端午由来大探秘
语文：低年级段学生搜集有关端午的.传说、诗歌，开展诗词朗诵比赛、资料交流会，扩宽学生认知范围；中高年级段创作和端午有关的作文、诗歌，制作端午精美小报。
数学：微课1、根据龙舟思考行程问题在生活中的应用。
2、巧求粽子的体积。
英语：向同学对端午做简单英文介绍，创作端午情景剧。
端午才艺大比拼
音乐：学唱和端午有关的歌曲，学跳与端午有关的舞蹈。
美术：制作端午节有关的绘画、贴画、立体画。手工做粽子。
端午活动大搜索
体育：根据龙舟，开展齐心协力走比赛。
五、活动相关学生评价
各学科各班级评选“端午”综合实践课程优秀学生，颁发奖状和奖品。
六、展示内容。
10名学生博客小导游，看展板解说。二维码扫描。进入二楼报告厅
1、端午传统文化微课。
2、端午民俗展示。PPT展示虎符、龙舟、齐心协力、儿童额头点雄黄酒等，展示内容均是我校师生活动视频或照片。
3、师生互动，即兴诗词背诵，奖励粽子。
4、有关端午歌舞展示。
5、端午情景剧（语文或英语）
6、学生自创诗歌展示。
7、包粽子比赛。
8、品尝粽子美食。
综合实践活动方案4
根据20xx年海口市全民科学素质工作要点要求，以及海口市教育研究培训院《关于开展全市中小学“环保节能”综合实践主题活动的通知》精神，配合全市开展“环保节能”青少年科学调查体验活动，进一步推进我校综合实践活动课程的实施，经研究，我校决定组织开展“环保节能”综合实践主题活动。具体活动方案如下：
一、活动目的：
为创建省市品牌学校，共建节能型校园，我校将开展环保节能活动，使师生树立节能意识，增强节能的责任心，做到从我做起，从身边做起，逐步形成全校节约能源、保护环境的良好氛围。
二、环保节能工作领导小组：
为了贯彻落实上级有关文件精神，加强我校环保节能工作，成立了海南白驹学校环保节能工作领导小组：
1、组长：xx。
2、副组长：xx、xx、xx。
3、成员：xx、xx、xx、xx、xx。
三、活动要求：
采取各种生动活泼、青少年学生喜闻乐见的教育和宣传形式，引导学生树立节能环保的观念，关注生活中的节约方式，学习和寻找节能的窍门和方法，树立节能环保意识，养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯。
四、活动内容：
1、利用国旗下讲话、宣传栏和校园广播等形式，宣传并要求全校师生参加环保节能活动。
2、发放“环保节能、全体行动”倡议书。
3、各班级出一期以“环保节能”为主题的墙报，评比时间：12月4日。利用墙报、宣传栏等设立“环保节能金点子”专栏，收集“环保节能金点子”。
4、各班级组织开展“环保节能”主题班会活动。
5、开展“节能减排，环保生活”废弃物品设计制作大赛。各班级组织同学们利用日常生活中的废弃物品，如：食品包装盒、可乐罐、饮料瓶、塑料瓶盖等等，制作具有保护环境、节能减排功能的`小设计、小发明、小作品，从中挑选出构思新颖、精巧美观的作品上交德育处，德育处将组织评比。通过这项活动向同学们宣传“变废为宝”的环保生活理念，动员大家一起来参与环保节能行动。活动截止时间：12月1日
6、开展以“环保节能”为主题的手抄报评比、漫画大赛，并在其中挑选部分优秀作品展出。作品要求：
①作品反映一个主题：“环保节能”。
②作品要求主题突出，创意独特，构图新颖，色彩明快。
请各班级于12月10日前从学生作品中挑选2张优秀作品上交教务处，教务处将组织评比，并对评比出的优秀作品进行展览。
7、德育处、少先队组织成立“环保节能行动小分队”。各班级推荐1名学生，由德育处组织对班级、办公室等场所的用水、用电情况进行监督。
8、推广教科书的循环使用。
9、开展“我要环保，我爱学校”主题签名活动。
综合实践活动方案5
小学综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合应用的课程形态。综合实践活动课程为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会。为了学生的个性充分发展创造空间。培养学生要有时空观念，明确课程目标和实施策略，对于实现新一轮课改有着重要的意义。曾经有位教育专家说过，“没有综合实践活动课程的成功，不能说课改获得成功；没有亲自参与综合实践活动课程的实施，就不能完整的理解课改的理念。”于是，为了更好的深入新课程，我校的综合实践活动课程正在慢慢的起步，力争在探索中发展，在实践中结出果实。
一、综合实践活动课程实施的基本原则
1、要正确处理学生的自主选择，主动探究与教师的有效指导的关系。
2、恰当的处理学校在综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的深层性目标、深层性主题的关系。有效实施综合实践活动要求教师首先认识到新目标、新课题的必然性，并充分肯定其产生的价值。应该特别强调在活动具体展开过程中产生的生成性目标和生成性主题的核心地位。
3、课时的集中使用与分散使用相结合。
4、任何校内课程与校外课程要整合。
5、以融合的方式来制定三大知识领域是综合实践活动课程的基本要求。根据地方与学校的课程资源，以总和主题或总和项目的形式将三大领域的教育融合在一起，达到总和理想状态。
6、把信息技术与综合实践活动课程的实施内容及过程有机结合起来。
二、综合实践活动课程实施策略的研究方向
1、亲身经历、深入探究
小学综合实践活动课程的实施，主要形式强调让学生亲身经历、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，这种内心感受是学生形成认识、转化行为能力的原动力，也使他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。在实施过程中，让学生亲自参与科学探究的活动，体验科学活动的艰辛与愉悦，让其在社会实践活动中去感知各种人和事，获得丰富的人生经历和体验。
实施要点：
（1）立足于学生的生活世界，自主去选择，把学科知识加以融合并与日常生活密切联系起来，回归于生活、回归儿童、回归自然，使学生顺利的投入到各种实践活动中去。
（2）通过各种途径让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲身经历和实际操作与活动等获得丰富的体验。
（3）在活动方式中尽量采取参观、访问、调查、实验、采访、上网、设计操作获得信息，调动学生各种感官参与，动手与动脑相结合的方式。
2、自主发展、提供空间
综合实践活动的实施要重视学生的观点和行为，鼓励学生自主选择、独立创造。根据自己兴趣爱好确定活动内容及方式，让学生自主活动、自主学习，教师只是学生学习的促进者和合作者。
实施要点：
（1）关注学生的主体意识，建立一种真诚平等、信任的相互关
系，为学生主动发展提供一种宽松的环境和心理氛围。
（2）教师对学生的指导，要适当安排学习材料和活动情境，帮
助学生澄清自己想要学什么，想要做什么；而不是规定他们学什么，做什么。帮助学生找准自己的位置和活动方式，能够发现自己所学内容的用途和今后的发展方向。
（3）学生在具体活动情境中，随着问题的解决和引发的兴趣而
产生一些新的目标和新的课题，教师要鼓励学生去研究，肯定其研究价值。鼓励学生不断发现问题，获得新的感受，达到持续的自我教育的目的。这样我们的教育才有发展，科技研究领域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。
（4）学生在活动中遇到困难，教师给予适当帮助，但不能急于
求成、包办代替，应导航指路，教给方法，鼓励学生自己动手去解决问题，依靠自己的力量，越过障碍，知道自身的价值和自身的意义，从而更愿意深入、更持久的投入到学习中去。
（5）教师在活动中不能“授人以鱼”，而是要“教人以渔”，培
养学生的自学能力，更重要的是应传授“养鱼技术”，使之终身受益无穷。
3、探索发现、拓展提升
在综合实践活动中注重学生在学习过程中的探索与发现，在探索
研究过程中，学生的学习围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来展开。教师的主要任务不是给出现成的答案，而是为学生的探究发现提供机会和帮助，让学生通过自己的探索和调查，解决实际问题，寻求解决问题的简便方法和技巧。
实施要点：
（1）通过多种方式组织学生参观、访问、考察、社会调查以及实
验，为学生创设一定的问题情境，激活学生原有的知识储备，诱发探究动力。
（2）使学生利用现代信息技术手段，通过多种渠道在开放性的情
境中自觉收集加工和处理信息的能力。
（3）协助学生设计解决问题的方案，掌握科学探究的基本方法，
注重启发思路，提供线索，不能把学生的探究引入一个已有的结论。
（4）对学生的探究发现进行评价时，注重探究学习过程，不能完
全看结果，结果可能是多种答案。注重知识、技能的综合应用和各种研究问题的方法的掌握，不能只看掌握知识量多少。注重在探索活动中获得的体验和感悟，不能只看别人传授知识掌握多少。注重探究过程和方式的独立性、创造性、开放性，不能只看固定程序的再现和重复。注重探究问题的深度和广度。
4、交往合作、融于社会
小学综合实践活动课程把教学过程视为一种交往、合作的过程。是师生在社会中进行多边的、多向的、多方面的人际交往和互相作用的过程。强调把学习活动和社会结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来，这种交往不限于课堂，而是要走进社会进行内容丰富，形式多样的交流。这种交流也不限于师生、生生交往。一项研究课题、一次社会实践活动、考察与调查需要多人合作，多组配合，多方面人员的参与才能完成。这种交往合作不仅有助于学生的学习和智力的发展，而且培养了学生的合作精神。有利于学生人格健全，正确评价认识自己，懂得尊重理解他人，学会与他人合作沟通，自主合作探究，形成民主素养和团队精神。
实施要点：
（1）由于初中综合实践活动课程具有开放性、综合性、实践性、
生成性的`特点，要求教师与社会各方面人员，为学生提供多种的条件和机会，融洽合作形成合力。
（2）注重帮助学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体
认识，发展学生对所学知识的综合运用能力，并根据实际情况进行随机调整。
（3）当学生以合作小组的形式开展活动时，引导学生制订小组共同目标，拟定活动方案，做到分工合作，不同的学生在活动中分担不同角色及承担相应的责任。收集资料，组织小组成果交流汇报，让学生共享成功的喜悦和失败的归因。
三、各年级综合实践活动课程的目标
三，四年级着重培养学生科学的问题意识，增强学生的综合、整体认识能力，以人文精神与科学态度从社会生活的现实与未来中发现、提出问题，抓住主题的本质，判断问题的价值，使学生逐步形成善于质疑、善于探究，用于实践、勤于求知、积极向上的精神。
五年级着重培养学生合作意识和合作能力，培养学生收集、分析、综合信息，具有初步设计研究解决问题的方案（包括实验设计方案），构建知识模型，研究、解决问题的能力。
六年级着重培养学生的思辨力与批判性反思，培养科学态度和科学道德，学会科学的思维和条件的方法，为学生研究问题思维模式上的创新意识打下一定的基础，为学生研究的发展方向奠定初步的基础。
四、规范课程管理，建立激励机制
综合实践活动是一门整合程度很高的新课程，制度政策是综合实践活动走向“规范化”、“常态化”的根本，也是必备的条件。要使综合实践活动该课程象语文、数学等课程一样成为“常态课”，我们深知，光靠领导和教师的热情、责任感是不行的必须建立必要的管理制度和激励机制。
1、学校成立了以校长为组长的综合实践活动领导小组，以及综合
实践活动组织设施和考核机构，明确了各自的分工与职责，制定了学校综合实践活动实施方案和学期的活动计划。
2、课时的保证，确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学习课、
综合实践活动课，另外每班还设有一节科技活动课作为机动调配。
3、制定评价制度，建立了我校综合实践活动学生评价、中学综合
活动课程老师考评、教学过程的评价等制度。每学期学校举办综合实践活动成果展示。
五、注意事项
1、学生利用双休日在校外开展活动的时候，要让父母知道，最好有家长陪同，保证安全。
2、课程表上安排的综合实践活动课要充分利用，让学生进行活动情况的交流，方案的调整，教师进行指导、点拨。
综合实践活动方案6
综合实践活动作为高中课程结构八大学习领域之一，是国家规定的每个高中学生必修的.一门独立的课程，必须坚决执行。它包括研究性学习活动、社区服务与社会实践三方面的内容，共23个必修学分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16%。
一、研究性学习活动
高中三年共15学分，属计划内每个学生的必修课程，采用集中学习和分组研究的方式开展。高一（上）为准备阶段；高一（下）、高二、各安排1个课题，高三（上）为反思、总结阶段。
二、社会实践
三年共6学分，每学年一周时间。高一集中进行国防教育，高二、高三安排以劳动实践活动为主要内容。
三、社区服务
高一、高二年级学生必须分别参加不少于5个（共计10个）工作日社区服务，获得2学分。
在学校或家庭所在社区范围内，以志愿者活动形式开展。
综合实践活动方案7
为进一步让学生走进社会，了解社会，体验生活，丰富阅历，大力提高我校学生综合实践能力和创新意识，构建德育多元发展、多元评价体系，促进学生全面而有个性的发展，学校及校团委号召各班在寒假期间积极开展社会实践活动。现将活动要求安排如下：
一、活动组织
1、各班主任在班级宣讲本次活动的意义，动员学生参与到寒假社会实践活动中来。
2、班主任和家委会积极沟通，指导家委会规划筹备此项活动。（家长和学生以自愿参加为准）
3、家委会分工合作，做好前期准备，如：与相关单位部门的联络；活动横幅、志愿者旗帜、志愿者服装、帽子；志愿服务所需的工具等后勤保障。
二、主要内容
（一）“了解社会，体验生活”社会实践。进入xx市的企业、工厂或社区等，走进社会，了解社会，丰富自己的阅历。你可以：参观工厂的设施设备，了解企业工厂的内部管理流程，了解某项产品的制作流程，了解工厂的历史变化，感受科技的'魅力，了解企业工厂人员的工作情况等。
（二）“爱我xx、热心公益”社会实践。结合“幸福xx，城市暖流行动”和“学雷锋、树新风”等主题志愿服务活动，开展深入农村，对农村老年人生活现状的调查活动；为“五保户、军烈属和孤寡老人”做好事等活动；开展向困难家庭、单亲家庭学生送温暖活动，让学生在关爱互助中共同成长；开展春节民风民俗的调查活动等。
（三）“我爱我家，学会感恩”践行活动。充分利用寒假生活，加强与父母的交流，增强家庭责任感。例如每天帮父母做一件力所能及的家务事或一件让父母暖心的事；给父母或弟弟妹妹做一顿三菜一汤的家庭简餐；设计一张最喜欢的家庭卡或家庭生活照片；策划一次全体家庭成员参与的亲情活动等。
三、活动宣传
1、各班可以通过微信平台等媒介对社会实践活动进行正面宣传。
2、各班收集好活动的图片、视频、文字资料，于开学第一周上交各年级团委，校团委整合以后，通过学校网站、学校微信公众号、思政处高品位德育微信公众号予以大力宣传。
四、活动考评
1、以上三项活动，每位学生可以任选一种参加。但活动结束后，每位学生务必将本次寒假社会实践活动的过程和感受可以通过微视频、图片编辑、文字报告等记录下来，然后写一份高质量的寒假综合实践活动情况记录表上交学校。
2、校团委将对活动的开展情况进行总结统计，对认真开展此项活动的班级予以大力表彰。
3、校团委对参与社会实践的学生要登记备查。根据《中国共产主义青年团发展团员工作细则》的通知第十三条：“将入团积极分子是否是注册志愿者、是否参加过一定时间(志愿服务不少于8个学时)的志愿服务活动作为入团的重要考察内容”相关规定，未参与志愿者活动的学生将不得发展入团。
综合实践活动方案8
选题背景：（依据和意义）
武术作为我国民族特色的民间传统体育类项目，渊源流长，它有着悠久的历史和广泛的群众基础，是中华民族在长期生活与斗争实践中逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产。武术的内容丰富多彩，形式多样，风格独特。它具有强身健体，防身自卫，锻炼意志，陶冶性情，竞技比赛，娱乐观赏，交流技艺，增进友谊的功能，是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育项目。
中学生，特别是初中学生对武术很感兴趣，喜欢看武打电影，武侠小说，甚至有些学生在现实生活中也模仿几“招”。看到学生对武术如此感兴趣，我们为什么不利用好学生的兴趣，加一引导，来开发具有我们民族特色的综合实践活动课程呢？再说，学生对武术的认识是模糊的，片面的甚至是错误的，他们认为武术是用来打架的，武功的得来也是偶遇一“大侠”指点就拥有的，电影中的“飞檐走壁”是真的。但不知武术的练习也是通过最基本的手形、步形，一招一式，经过长期的“冻练三九，夏练三伏”不怕严寒酷暑换来的，它也需要常年持之以恒，坚持不懈的努力得来的，也是符合人体运动力学的，不是想飞多高就飞多高的，再说，学生对我们中华武术的历史一无所知，作为中国人应该对本民族的宝贵文化遗产有所了解，更何况学生在这方面有强烈的兴趣和要求。所以我们就借开发综合实践活动课程的东风把武术介绍给学生。我们开发的目的并不是把学生都培养成一个个“大侠”，而是让学生对具有我们中华民族特色的武术有一个正确的认识和了解。
活动主题设计：（学生研究课题或探讨的话题）
(1)、“坚持“健康第一”的思想
“中小学体育课不是培养高水平运动员。“健康第一”将成为体育课的首要标准，而传统的体育课的名称也变为了“体育与健康课程”。在教学内容和教学方式上，新的体育课将淡化“竞技运动”教学模式，对运动项目教学不再强调技术传授的完整性、系统性，也不苛求每一个动作的细节。
(2)、“满足学生兴趣”的思想
“体育课太无聊，我不喜欢上体育课。”体育老师经常听到这样的'抱怨。新的体育课程改革将注重学生对体育的兴趣，满足学生个性化学习和发展的需要，帮助学生树立终生体育意识。我们开展的武术基本功综合实践活动课程就是响应这一课改号召，从我们中华民族的传统体育出发，从学生的需求和兴趣出发，挖掘出适合我们本校学生特点的武术常识和套路。要学习武术，首先要认识和了解武术，了解我们中华民族所特有的体育项目，它的发展历史和今后的发展方向。了解我们中华武术既具备了人类体育运动强身健体的特征，又具有东方文明所特有的哲理性、科学性和艺术性，较集中地体现了中国人民在体育领域中的智慧结晶，又从另一侧面反映了东方民族文化的光彩。从而弘扬吃苦耐劳、坚强勇敢的中华民族精神。这也是我们开发这一综合实践课的社会价值所在。
活动目标设计：（过程目标和知识目标）
1.传承武术精神，培养学生道德情操
在不断的学习积累中，通过一些武德故事和影片及武术人物等各种方式对学生进行武德教育，帮助学生树立正确的武德观念。武术教学是通过师生共同努力传承武术技能与文化的过程，学生可以通过练习技术动作来慢慢体会其中的文化和含蕴，武德教育是让学生更深层次的了解武术的意义和精神，真正达到修养学生身心，发扬民族传统文化和传承民族传统项目的目的。
2增强学生体质、磨练意志品质
在武术校本课程的学习中，学生可以通过上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力量。例如，我们开展蹲马步比赛，柔韧比赛等等。学生在蹲马步比赛时，即使累得腿脚哆嗦、汗如雨下，也仍然不放弃，咬牙坚持。这种练习有效的提高了肌肉力量，同时也让学生感受到痛苦煎熬与胜利的喜悦，培养不言放弃的品质。随着年级的增长会进入到套路练习，武术套路动作多样，包含了屈伸、回环、静止、平衡、跳跃等各种动作，这些锻炼方法对调节人体内环境的平衡，调气养血，疏通经络，强健脏腑都十分有益。通过练习，学生的灵敏、速度、协调性等各种素质都得到了全面的提高，使武术校本课程充分发挥了提高学生身体素质的作用，全面促进了学生的综合素质的提高和主动的个性发展。
综合实践活动方案9
一、指导思想：
紧紧围绕学校教导处工作计划，全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合实践活动的精神，有效整合学校教育教学资源，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，面向全体，着力培养学生的实践能力和创新精神，提高学生素质，逐步形成学校的活动特色。
二、活动目标：
1、活动主题：实现整合。充分挖掘课程资源，将综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等整合，制定出切实可行的活动方案。
2、活动形式：体现多元。开展多种多样的实践活动，努力做到集中与分散结合，校外与校内结合，集体与个体结合，自主与创新结合。
3、活动过程：常态规范。对综合实践活动进行全方位监控，要求做到课前有准备，课中有指导，课后有反思，力争每堂课都实实在在。
4、活动评价：不断完善。注重过程性评价，继续展开以现场观察、学生座谈，成果展示为主要形式的督查评价，促使活动深入开展。
5、活动资料：注重积累。每位任课老师要及时记录活动中的成败得失，及时收集整理学生的优秀成果，不断更新活动网页。
三、具体措施：
（一）强化学习，提升活动课程的理念。
综合实践活动是随着课改应运而生的。教师唯有不断学习，不断更新，才能充分认识开设此课程的重大意义，才能真正明确此课程的目标及实施操作的方法。
1、加强自身学习。期初全体任课教师进行培训，每位教师要进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》及《综合实践活动指导纲要》，深刻领会纲要精神，以先进的理论指导自己的教学实践。同时，每位教师要善于从报刊杂志、教育书籍、网络等多种渠道了解课改信息，明确活动动态，学习优秀案例，汲取成功经验，边学习边实践，不断增强对综合实践活动课程的理解和认识。
2、重视同伴互助。同年级的老师要互相协作，共同参与，教师之间要经常切磋交流，形成合力。针对活动中遇到的困难和问题及教学中出现的热点与难点，人人要出谋划策，寻求对策，不断探索解决问题的途径，提高解决问题的能力。对于活动内容的开发、活动方式的选择、活动途径的`展开等等，老师们要不断反思，不断跟进。
（二）注重整合，丰富活动课程的内容。
综合实践活动内容的开发，必须立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。
1、与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究；启发学生从数学实践中去发现问题，深入调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；与信息技术教育相结合，上查阅资料，网页制作等……各任课教师要善于发现，重视引导，努力寻找学科教学与实践活动的结合点。
2、与特色活动相结合。教师要用心抓住时令特色，关注校园动态，挖掘课程资源，开展主题系列研究。要充分利用社区资源，引领学生走进生活，指导学生进行考察、研究、体验等活动。
3、与课题研究相结合。围绕学校“依托社区资源开展劳动技术研究”这一课题，组织学生开展“走进红豆”、“走进红豆杉林”、“走进香樟苗木基地”、“走进养蟹养虾场”等体验性活动。在活动中反思，在活动中成长。
（三）关注常态，规范活动课程的实施。
综合实践活动是教师和学生共同参与，共同开发与实施的课程。要扎扎实实开展好活动，教师要克服畏难情绪，从细节着眼，从实效入手，关注平时，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程。本学期，我校将特别关注常态下活动的开展，做到规范，有序。
1、期初，精心制订计划。各年级各班要根据学生的实际需要，围绕综合实践活动的四大块内容（研究性学习、信息技术、社会实践、社区服务），结合学校的校本特色，多方整合，制订好详细、全面、切实可行的综合实践活动计划，形成系列，以保证综合实践活动的有序、有效开展。
2、期中，常态实施计划。每位教师要严格按照期初计划上好每堂课。课前重准备，及时备好每节课，采用集体备课的形式实现资源共享；课中重引导，引导学生学会质疑，鼓励学生观点争鸣，组织学生分工探究，教师要全程参与，全面指导；课后重延伸，督促学生搜集信息、处理信息、开展活动，不可“放任自流”。同时，要及时记录活动点滴，设计活动方案，及时向“小能人网站”推荐优秀活动成果，积累收集相关资料上交教导处。继续开展教研活动。
3、期末，全面总结活动。结合期初制订的活动计划和学校关于综合实践活动“六个一”的考评要求，认真反思活动的进展情况，及时总结活动中的成功与失败；结合亲历活动的体会，认真撰写活动案例；及时做好对学生的综合考评工作、资料的整理工作。学期末，每位任课老师向教导处上交一份有质量的活动资料。
四、工作安排：
二月份：
1、制订学校综合实践活动课程实施方案。
2、召开综合实践活动任课教师会议，贯彻活动计划。
3、围绕下发材料，各班讨论活动内容，制订本学期班级活动方案。
4、综合实践年级负责教师会议，整理形成一学年研究系列。
5、上交每月活动方案以及相关资料。
三月份：
1、抽查各年级各班开展活动的情况（主要看是否按计划进行）。
2、撰写综合实践活动案例，准备参加区级评比。
3、上交每月活动方案以及相关资料。
4、参加区中小学综合实践活动课程校本开发研讨活动。
四月份：
1、更新综合实践活动网页制作。
2、组织全体师生春游活动。
2、上交每月活动方案以及相关资料。
五月份：
1、综合实践活动研究课堂展示。
2、上交每月活动方案以及相关资料。
六月份：
1、收集整理活动资料。
2、上交活动总结与案例。
3、完成综合实践活动师生考评工作。
综合实践活动方案10
一、指导思想
以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《小学英语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的英语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的'英语应用能力。
二、活动主题
寻找你心中的马达加斯加
三、具体活动安排
(一)活动时间
由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动的安排上，我们采用弹性时制，课时集中使用与分散使用相结合。
活动时间周期：第八周-第十周
(二)活动地点
各班教室
(三)参与人员
三-五年级全体学生
(四)具体活动
活动一：说说你心中的马达加斯加
时间：第八周(4月8日-10日)各班随堂课时间
内容：说说你心中的马达加斯加，写出你心中的疑问与憧憬。
主持人：各班英语老师
活动二：初识马达加斯加
时间：第八周(4月11日)周五下午一、二节课
内容：观看动画片《马达加斯加》，提出你的疑问，并写出你对马达加斯加感兴趣的方面。形成探索课题。
活动三：让我们一起踏上马达加斯加之旅
时间：第八周-第十周课外时间
内容：课题小组搜集资料，整理并归纳总结。
活动四：成果分享会
时间：第十周(4月25日)周五下午读报课时间
内容：面向全校师生展示各年级各课题小组研究成果。
四、人员安排
方案及材料制作：xx
资料整理成册：xx
成果PPT制作：xx
成果PPT分享：xx
新闻发布：xx
活动总结：xx
活动拍照：xx
综合实践活动方案11
一、活动内容
调查改革开放20多年来家乡发生的巨大变化。进行专项调查，分析调查结果。
查报告。
二、活动目标
1.通过调查了解改革开放以来家乡发生的具体变化，了解人们对这些变化的看法。
2.在社会调查的基础上，分析研究产生变化的历史原因、条件，进一步认识改革开放决策的正确性，进一步体会改革开放对于中国社会进步的促进作用。
3.学会展开社会调查的一些基本方法，能够根据自己的调查统计，尝试写出社会调查的分析报告。
三、活动步骤
1.调查准备
①组织准备：可自由结合3-5人的调查小组，进行社会调查。
②制定调查计划：
第一、确定调查主题：以家乡的某一方面的具体变化为选题，如：房屋、建筑、交通、旅游、教育、街巷、广播电视、衣食穿着、经济发展、精神面貌、风俗礼仪等方面的变化，选择其中部分内容展开调查。
第二、调查内容设计：调查应包括改革开放前后两个部分，还可以了解未来发展规划等。编制调查问卷、访谈提纲，列出具体内容和资料采集等。
第三、确定调查形式：包括人物访谈、查阅资料、问卷调查，实地考察、搜集文字、图片等。
第四、确定调查对象：包括家中长辈、邻居、老师、游客、顾客、职能部门、居委会、派出所、学校、商业文化部门{档案馆、文化馆}
1.调查实施：
第一、调查访谈中要尊重受访者，举止大方、有礼貌。
第二、要提前将调查提纲交给调查对象，使受访者有所准备。小组成员可分工提问，避免跑题。
第三、调查中要认真记录，搜集图片、文字、数字等资料。要事先征得受访者同意。
2.撰写调查报告：
对调查资料进行分析归类，展示家乡的.变化，分析变化的原因，展望家乡的美好未来。最好制作成图文并茂的演示文稿。
综合实践活动方案12
一、主题名称：我与蔬菜交朋友
二、主要线索和涉及领域：
综合实践活动课程资料包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题资料包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，透过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会透过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动潜力。透过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一齐合作学习，能够透过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的潜力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正到达各个领域的统一。
三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、潜力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际状况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生透过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，构成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生透过活动，学习知识，掌握潜力，使各方面的综合素质得到培养和发展。
四、学生状况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。透过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；透过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
五、主要潜力培养目标设定：散文阅读：
1．知识与潜力:认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法；
2．过程与方法:透过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。
3．情感态度与价值观:透过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的潜力。
六、活动形式：
1、组织形式:
采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。
2、实践形式：
收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。
七、活动时间安排：
1、活动准备阶段：第八周。
2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。
3、活动评价、总结阶段：第十一周。
八、活动过程：
（一）本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为四个阶段进行：
１．活动准备阶段；
２．自主探究、分组合作阶段；
3、资料汇总、整理阶段；
4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
第一阶段
1、确定主题，制定活动方案
2、确定研究专题，自主选取伙伴
3、制订活动方案，明确研究方法
具体做法是：
全班48个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点，于是，分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题
（活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动用心性和主动探究的热情。）
学生透过自评和互评，评出说最具合作精神。
第二阶段：活动方案实施阶段
1、深入社会生活，搜集相关信息
2、交流调查状况，整理资料
3、确定汇报形式，创作展示作品
（去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印）
学生透过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。透过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。
第三阶段：资料汇总、整理
“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会
1、分享成果、互动评价
各小组透过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价
第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报
第2小组：蔬菜营养价值汇报
第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报
第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报
各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，应对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按资料的不同进行分类。透过自评互评教师评，评选优胜小组。
第四阶段：倡议、体验、评价
1、整合展示材料，举办成果展览
让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。
2、总结
各小组透过开展研究活动，在指导老师的帮忙下，他们各自完成汇报作品。为了分享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果交流。
在各小组利用课余紧张准备汇报的`同时，老师给他们出主意、提意见。我想，群众汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践潜力和心理满足感
（二）成果预设：
这一节实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识潜力、情感态度等方面都将有了必须的收获。
1、丰富了学生的知识资料
为了获取与蔬菜有关的材料，同学们往返与图书室，到网上搜寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长知识。
2、社会活动潜力得到增强
生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在市场观察、做菜的过程中感受到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。
有指导教师和学生代表组成网络搜索小队，系列活动的资料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有营养；时入秋季带给有利身体健康的水果、蔬菜；在研究结束之后，大家会感到以后必须要多吃蔬菜、吃多种蔬菜。同时为了中国青少年的健康成长，我们就应呼吁全校的小学生都来吃蔬菜。
终极评价：
评价资料差异评价（a、b、c）
自评小组评家长评师评（综评）
参与状况活动过程活动效果参与热情
交流合作收集整理资料
研究汇报形式
观察视点
探究潜力
综合实践活动方案13
一、活动主题的提出：
“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。
（一）设计意图：
任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化，发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。
《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。在中国，根据文献记载可以得知，至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国，礼仪之邦，凡来了客人，请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶，体会中国饮食文化的精髓所在，对学生的成长大有好处。
让学生分小组走出校园，了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。
（二）背景分析：
每个人都离不开一日三餐，因此学生对饮食还是有感性认识，并且非常感兴趣的。
我校大部分学生家里的电脑都可以上网，学校还有图书馆、电脑房，学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃，有的家长就是烹饪高手、美食家，社会上的饭店林林总总也很多，学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。
二、活动目标
1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。
2、让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。
3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。
三、实施策略
1、唤醒主体意识
学生是综合实践活动的`主体，学生是最宝贵的课程资源，学生的参与不但可以丰富我们的活动课程，而且让活动包含许多学生自己喜欢的，感兴趣的东西，可以调动学生参与活动课程的积极性，是一件双赢的好事；同时，学生生活于群体之中，相互之间不断地影响，这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处，学生之间相互学习，互为学习的资源。
2、开放活动时空
“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜，因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界，内容具有开放性。
3、激发问题意识
学生能自己独立发现问题，并能通过合适的途径解决问题，是学生学习的最高境界。达到这一境界，其关键是教师启发，引导学生的问题意识，从学科教学入手，并合理迁移，在适宜
的生活，学习情景下巧妙点拨，触发学生质疑探究的欲望。
4、培养动手能力
《基础教育课程改革纲要》：“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背，机械性训练的现状，倡导学生主动参与，重于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力??”在活动中，改变“只说不做”的旧状，要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中，切实提高动手能力。
四、活动过程
整个主题活动的时长为两个月，分四个阶段实施：1、激发兴趣，确定主题；2、制定计划，做好准备；3、调查访问，实践研究；4、成果展示，体验成功。
（一）激发兴趣，确定主题
1、观看我国饮食文化的录像，产生了解中国饮食文化的兴趣。
2、以个人为单位，说说对我国饮食文化的认识。
3、调查，了解学生感兴趣的问题。
4、教师提供参考课题（如：中国的饮食礼仪；中国人饮食习惯的优点；中国小吃；八大菜系之苏菜系；八大菜系之川菜系等。）学生寻找和确定自己的研究专题。
实施建议：要充分尊重学生的兴趣和爱好，运用体现其个性特征的自己的方法展开调查。
（二）制定计划，做好准备
1、学生根据自己的兴趣，特长分组。
2、各组制订活动计划。
3、各组交流活动计划。
4、师生共同探讨研究的途径及方法。
5、各小组确定研究计划。
实施建议：教师对其进行必要的指导，不包办代替，学生可以自主地去征求师长的意见，必须自主地确定课题。
（三）调查访问，实践研究
1、各小组按计划通过各种途径查找资料。（如：上网查找资料；去图书馆查找资料；向家长请教；走进饭店，实地考察；走上社会，调查访问；在大人的指导下，学做一只菜肴；搜集名人与中国饮食的有趣故事等。）
2、教师关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助。
3、小组之间互动，资源共享，使资料查找途径及储备更完整。
实施建议：注意根据实际情况，帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历，着眼学生实践意识的培养。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，并培养他们的合作精神。
（四）成果展示，体验成功
1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。
2、通过手抄报展示，投影片展示，自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。
3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。
4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。
实施建议：与学科活动课程整合，体现成果显示的多样性。
五、评价方案
活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价，对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。
综合实践活动方案14
一、活动主题的提出：
垃圾是学生生活中经常接触到的主题内容，因此，具有非常良好的生活经验的基础，而对于这种经验，学生的认知又是非常感性的，多样的，这种多样性要升华到对垃圾的产生、危害、处理及回收利用得较为科学理性的认识，就必须给学生提供实践、资源拓展和交流的机会。实践，是让学生真正观察生活，了解垃圾。拓展，是帮助学生扩大视野，或者教师通过有意识的组织，提升学生的感性认识。交流，是给多样性存在的学生经验以互补和提升的空间。通过开展有关垃圾的综合活动，引导学生自身对周围环境的观察，引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，自觉地保护环境、对环境负责的态度以及行为习惯。
二、活动目的：
1、了解垃圾的产生、来源。
2、了解生活垃圾的危害，认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类。
3、根据垃圾的分类，如何处理圾方法。
4、提高环保意识。
5、通过实践活动，培养学生的参与意识和动手动脑实践能力。
三、活动地点：
学校、校外
四、活动成果形式：
以小组为单位的进行现场汇报会。汇报的形式不限。
五、活动组织形式：
根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5—8人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，再聘请一名指导老师，具体指导小组实践活动的开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。
整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。
六、活动实施的过程：
活动一：
任务：初步了解垃圾的资料。
1、浏览教师为学生提供的有关垃圾的图片和文字，分享阅读并回复。
2、小组合作，整理本小组阅读的'基本要点和看法，进行交流和分享。
教师布置学习任务：了解一周当中家庭产生哪些垃圾？（建议采取图片和文字相结合的方式）
活动二：
任务：针对家庭垃圾调查，进行交流和学习
1、发布家庭垃圾调查的基本情况。
2、对家庭垃圾进行初步的分类。
3、讨论家庭垃圾处理方法的优劣。归纳几种常见的家庭垃圾处理方法
4、到推荐的网站搜索有关家庭垃圾状况的资料和图片，进行发表和交流。
活动三
任务：了解垃圾的危害
1、结合废电池的危害，说说垃圾可能带来的危害。
2、以小组为单位进行自主学习：或网络收集，或借助图书馆的相关图书资料进行有关垃圾危害的资料整理。
3、发布小组收集的资料，进行相互的评价。
活动四：
任务：讨论垃圾的处理方法及其优劣
1、小组合作，收集有关垃圾处理的案例、新闻或图片。建议注意有关使用数据的资料。
2、相互交流共享垃圾处理的几种方法，并举例说明他们的优劣。特别对填埋法应注意的问题进行较为广泛的探讨。
3、以家庭垃圾为例，探讨对它们应采取何种处理方法。
活动五：
任务：了解垃圾的回收和利用
1、对家庭垃圾分类表进行再分析，哪些垃圾还可以回收利用？
2、对垃圾的回收利用进行资料收集。
活动六：
任务：总结学习体验，评价学习效果，发出倡议书
1、交流垃圾主题考察资料
2、交流有关垃圾的手抄报和书签，做相互评价和自我评价
对原有积累的过程进行再学习，设计一份环保倡议书。
七、活动总结
通过各种方式，了解有关垃圾的知识，知道垃圾是“放错了地方的资源”，积极参与解决社会问题，投身到保护环境的行列中来，从小培养社会责任感与责任心，养成把垃圾分类的好习惯，保护我们的家园，让我们的地球更加美丽！
综合实践活动方案15
一、指导思想
以素质教育理论为指导，根据区普教科的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推进活动学习的有效性，发挥课题的导向作用，汲取兄弟学校的宝贵经验。结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。
二、活动目标
1、知识与能力：
（1）充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生良好的阅读能力和阅读习惯；
（2）培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的辨析、处理，并对结果做出一定的合理化建议。能进行简单规划、创想或合理化建议。
（3）了解所处环境的特点，扩展学生学习方向，引导学生学习更多的社会科学知识。
2、过程与方法：
从学生的兴趣出发，让他们主动探究，让学生关注身边的世界去实践，培养学生关心社会发展的意识。
3、情感、态度与价值观：
培养学生提出问题，探究问题的意识，以及表达、沟通的能力，发展合群性、合作性、自治与领导能力，尊重他人，增进团队合作意识。
三、活动的内容
我校是一所典型的农村学校，规模比较小，无论是综合实践活动所需的硬件设施，还是理论指导、师资力量，都比较欠缺。要想将综合实践活动真正开展起来，并且做得有声有色，就必须另辟蹊径，结合自身实际制定翔实可行的方案。为此我校拟定围绕以下内容开展综合实践活动：
（一）校本课程：课外阅读活动指导
七年级：触摸语言世界
（1）激发学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，制作读书卡片；
（2）明确阅读的意义，拥有自己的藏书；
（3）点亮语言的灯，感受文字的温度。
八年级：走进对话天地
（1）提高阅读速度，扩大阅读范围，和自己、亲人、自然、历史、艺术、哲学等对话；
（2）广泛汲取文学营养，书写阅读心得；
（3）前期阅读成果展示，举办班级成果展览。
九年级：尽赏万紫千红
（1）快乐阅读，阅读快乐，愉悦自己；
（2）归纳总结，评选先进；
（3）特色展示。
（二）研究性学习
七年级：快乐魔方
八年级：趣味实验
九年级：生活中的数学
（三）地方课程：七、八年级开设，使用统一教材，专职教师担任教学工作。
（四）社会实践：详见实施策略
四、涉及学科
语文、数学、科学、信息技术等
五、实施策略
1、与学科教学相结合
如结合语文的阅读教学开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。
2、与学生的生活实际、兴趣爱好相结合
如开展“快乐魔方”、“趣味实验”以及“调查生活中的数学”活动课，不仅可以培养学生学习科学、数学等学科兴趣，提高学习成绩，更能让学生在学中快乐成长。
3、与社会热点问题相结合
如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
4、与传统节日相结合
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由清明节、端午节等节日引申开来的民风民俗调查活动。
5、与学校班会活动相结合
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、团员活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的`讲话内容、“青果园”栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的社会实践活动。
六、评价体系
1、强调课程、教学、评价的整体性
综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的使用及每一个领域最后的反思环节无不体现出这一特征。
2、重视评价的过程性
在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学习能力的发展，保证活动的顺利展开。
3、倡导评价的多样性
综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。
4、注重评价的宽容性
在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。
5、关注评价的反思性
在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的思想。与此同时，教师则通过撰写案例等方式反思自己的指导策略，做到教学相长。
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